§2－2－1 水分子的变化（1） 【学习目标】 1．观察“电解水”和“氢气燃烧”两个实验，能够准确描述实验现象。 2．通过对上述实验的微观分析，初步认识化学变化的微观实质。（难点） 3．初步学会从微观视角分析化学变化的方法。（重点） 【导学过程】 一、知识链接，情境导入 我们在《水分子的运动》中知道了水的三态变化是水分子的间隔和排列方式有改变。 比如水受热蒸发这个物理变化，它的过程就是水分子的间隔增大的过程，水分子本身并没 有发生变化。那么，在化学变化中的水分子是否也是这样变化的呢？我们这节课就将水中 插入电极，通直流电，看看是否有不同呢？ 二、自主学习，合作探究 学习任务一：实验探究电解水和氢气燃烧 （问题突破） 1．电解水实验中，有怎样的实验现象？ 2．如何检验电解水后正、负极所得到的气体？ 3．通过电解水实验你能得到怎样的结论？ （知识梳理） 氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，火焰呈 色， 点燃氢气之前一定要 。 （实验探究） 观察实验，回答下列问题： 1. 实验现象：电解水时，我们可以观察到电解器中两个电极上有 产生，两侧玻 21 璃管内的液面 ，中间玻璃管内的液面 。最终正负极产生 的气体体积比为 。电解水时常常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸， 其目的是 。 2．气体检验： ①与正极相连的玻璃管内气体可使带火星的木条 ，证明该气体 是 。 ②与负极相连的玻璃管内气体能 ，火焰呈 ，用冷而干 燥的烧杯罩在火焰上方，有 产生，烧杯壁 ，证明该气体 是 。 3.实验结论：由实验可以得出，水通电后，生成 和 。该反应属 于 （填“物理”或“化学”）变化。 （学科拓展） 氢气在空气中燃烧，能放出大量的热，其作为一种新能源，有着非常大的发展前途， 你能说说氢气作为新型能源的优点吗？利用课余时间大家也可以继续查阅资料，了解氢能 的优缺点、使用现状以及发展趋势等。 学习任务二：微观表示水的分解和水的合成 （问题突破） 1. 你能用微观示意图来表示电解水和氢气燃烧的过程吗？ 2. 你能从微观的角度分析化学变化的实质吗？ （交流讨论） 通电后，水分子会如何变化呢？试着用画图、橡皮泥、磁铁等你喜欢的方式表示出水 分子并描述水的分解和水的合成过程中水分子的变化。与你的同学交流讨论你的发现。 水的分解 水的合成 以水的分解为例，分析化学变化的微观实质： 当水通电分解时，在电流的作用下，水分子首先分解成了_____原子和_____原 子，然后氢原子和氢原子重新结合，构成了新的_____分子；_____原子和_____原 子重新结合，构成了新的_____分子。 22 由此可推知：在化．学．变．化．过程中，分子_____（填“可以”或“不可以”）分解，原子 _____（填“可以”或“不可以”）分解。这是分．子．和．原．子．的．根．本．区．别．。 还可以发现，化学变化实质，就是破坏旧分子，生成新分子的过程。 （有新分子生成，意味着有组成和结构与反应前不同的新物质生成。） （拓展提升） 试着从微观的角度分析一下水的三态变化和电解水、氢气燃烧变化中，分子和原子是 否都发生了变化？ 三、盘点收获，拓展提升 1．你知道电解水的实验现象和结论了吗？ 2．你能从微观的角度描述电解水以及氢气燃烧这两个变化吗？ 3．你能从微观角度解释化学变化的实质吗？ 四、达标测试，巩固提高 1．（20 分）图 2－1 是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不．正．确．的是( ) A．化学变化中，分子可以分成原子，原子再重新组合成新的分子 B．水分解过程中，分子是化学变化中的最小粒子 C．水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为 2∶1 D．水分解过程中，原子没有发生改变 2.（20 分）关于氢气在氧气中燃烧的反应，叙述正确的是（ ） A．产生黄色火焰 B．无需 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
