用7、8、9的乘法口诀求商 教材分析： 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实 际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 教学目标： 1.知识与技能 引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。 2.过程与方法 通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。 3.情感态度与价值观 引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。 设计理念： 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。 教法： 迁移法，观察讨论、比较分析法。 学法： 自主探究学习，小组合作学习。 教学重、难点： 1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。 2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。 教学流程： 一、以旧引新，激发学生兴趣。 1.对口令。 二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ） （ ）九四十五 （ ）七二十一 2.口算。 １２÷６＝（ ） ３６ ÷６＝（ ） ３０ ÷５＝（ ） ２４ ÷６＝（ ） １８ ÷６＝（ ） ８ ÷２＝（ ） ３ ÷１＝（ ） １２ ÷４＝（ ） 师：你们用的是什么方法求商的？ 生: 想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。 除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。 师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗 （板书课题） 创设情境，合作探究新知。 1.师：同学们知道属于你们的节日吗？ 生：（六月一日儿童节） 师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！ 课件出示情境图 2.引导观察，收集信息 提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。） 通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答） （生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。） 3.梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ （先让学生想一想，再同桌互相说一说） 4.学生汇报 指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？” 三、合作交流，探索新知 1.探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1） （1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法） （３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（ ）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。 师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同 ... ...
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