(
课件网) 第二课时 1 社 戏 课文细读品味 1.为什么说平桥村“在我是乐土”？ “乐土”既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。 “乐”表现在以下三个方面： ①“我”在这里是客，可以得到优待； ②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”； ③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 课文细读品味 2.看戏之前遇到的波折后来是如何解决的？为什么这样写？ 首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。 课文细读品味 3.“月还没有落……满被红霞罩着了。”这里的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？ 都是写夜航，而且是同一条航线。都是从色彩等方面进行描写，但由于时间不同，光线的明暗也就不同，所见的景物也就不同。此时是看戏回来 ，天黑了 ，人困了，所以使用概括叙述，避免了与前文重复。 1.[重难点] 《社戏》按题目所示似乎应该写社戏，但文中大篇幅地写了社戏外的内容，是不是离题了呢？ 文章大篇幅地写了“我”对平桥村的热爱（认为是“乐土”）和看不成社戏时的焦急心情，写了赴赵庄看社戏途中的所见、所闻、所感以及归途中偷豆、剥豆、煮豆、吃豆和事后谈豆等事。花笔墨写这些内容，并没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写社戏的，而是通过写看社戏的过程，反映“我”与农村孩子的美好友情，歌颂农村孩子淳朴善良的优秀品质。 课文全篇探究 2.如何理解本文中的偷豆情节？ ①“偷”反映了少年朋友们诚恳待客的热情，偷豆是为了招待“我”这个客人；②“偷”表现了少年朋友们的纯洁无私； ③“ 偷” 反映了少年朋友们周到细致、天真淳朴的个性，特别是阿发让偷他家的，因为他家的豆大，而双喜怕阿发的娘哭骂，于是大家又到六一公公的地里偷了一些。总之，文中的“偷”成了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 课文全篇探究 3.试分析六一公公的人物形象。 六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆这件事，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说偷豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他的豆，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。至于他夸“我” “读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样，是友善的祝福。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限性。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响很深，这在当时也是难免的。 课文全篇探究 1.景物描写极具特色。 作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、月夜归航等几幅画面，情景交融，充满水乡特色，衬托了“我”去看社戏时的兴奋、愉快之情和对江南美景的热爱。作者还运用比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。 归纳总结 特色总结 2.人物形象栩栩如生。 作者写了一群淳朴、可爱的农村少年。课文中运用动作描写，写少年们开船的动作，表现了他们驾船技术的娴熟。少年中双喜的性格最鲜明，他聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。作者还描写了一个淳朴厚道的乡民———六一公公，着墨少，但勾勒准确，用笔精妙。 归纳总结 3.情节详略有致。 “看戏过程”这一部分写得最详细，如看社戏之前遇到的波折和转机，看社戏 ... ...
