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课件网) 第二课时 14 应有格物致知精神 课文细读品味 1.第②段中引用《大学》里的“格物”“致知”有何用意？ 从中国传统儒家经典中提出“格物”“致知”，既点明题目，又说明这一观点由来已久。用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。 课文细读品味 2.“大都”“往往”“常常”在文中有何作用？ 本题运用议论文修饰限制性词语作用分析法解答。“大都”指明了范围，“往往”和“常常”则指出了频率上的多。这些词语突出了传统的中国教育对学生的不良影响的普遍性，语言准确严密。 课文细读品味 3.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？ 判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。 1.[重点] 本文作者的观点是什么？作者是怎样运用举例子来印证自己的观点的？ 本文作者的观点是：中国学生应有格物致知精神。为印证这一观点，作者列举了多个例子，如课文第④段，举了明朝大哲学家王阳明“格”竹以失败而告终的事例，很好地证明了在我国古代“格物致知的真正意义便被埋没了”的观点。 课文全篇探究 王阳明的失败，是由于他的“格物”并不是真正意义上的实验， 是不理解“格物致知”真正含义的必然结果。课文第12 段，举“我”初到美国学物理不知所措的例子，证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，告诉人们“格物”即实验精神在科学上的重要性，为“应有格物致知精神”这一观点提供了事实论据。 课文全篇探究 2.[发散思维]这篇文章论述的问题有什么现实意义？谈谈你的看法。 我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能的教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当今社会中，这个缺点甚至可以说是致命的，它使我国的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。 当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要改正这个缺点，任重而道远。 课文全篇探究 这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样了解自然科学的问题，为教育改革指明了方向。 课文全篇探究 1.引用、举例、对比等手法的综合运用。 （1）引用：文中引用《大学》里的话证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。 （2）举例：文中举王阳明“格”竹的事例论证了古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正意义；演讲者又以自己的经历，论证了格物致知精神的重要性。 （3）对比：把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知加以比较，从而突出强调了本文的论点。 归纳总结 特色总结 2.通俗易懂、事例生动。 本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲的过程中注意结合个人的经历，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。其次，作者运用通俗易懂的语言、生动的事例来表述自己的观点。如在谈儒家对待实验的态度时，作者举出了王阳明“格”竹子的例子，说“他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败”语言非常通俗，但准确地说明了中国传统教育的弊端。 归纳总结 冬夜读书示子聿 陆 游 原文：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 译文：古 ... ...
