(
课件网) 第二课时 15 我一生中的重要抉择 课文细读品味 1.第③自然段运用什么论证方法？有什么作用？ 本题运用举例论证作用分析法和对比论证作用分析法。运用了举例论证和对比论证。列举了发生在自己身上的一些可悲和可笑的事情，说明了“马太效应”的弊端。对比论证进一步否定了一些所谓的“权威”的做法，打消了人们意识中的“权威”的概念，使论述更有说服力，表现出了作者的谦逊及对科学负责的态度。 课文细读品味 2.第⑤段中，作者举年轻人成功创业的例子，有什么作用？ 作者列举世界上一些年轻人创业成功的例子，强调了国家的重大项目，863计划，学术带头人等，更需要年轻人，彰显了具有创新精神的年轻人在科学、创业领域的重要性。事例增强了演讲内容的真实性和说服力。 课文细读品味 3.最后一段有何作用？ 本题运用结尾句(段)作用分析法。最后强调在集体中实现自我价值的重要性。引起听众的思考，升华了演讲的主题。 1.[难点] 文章在结构上有何特点？ 条理清楚，层次分明。 课文运用“引出话题———论述话题———结束话题”的结构形式来构建全篇。作者先通过自己当前的人生、思想状态引出重要抉择的话题，然后讲述了自己的第六个重要抉择，详细讲述了扶植年轻人的必要性，提醒大家不要迷信权威，并积极践行自己的抉择，最后以一个公式结束话题，表达了自己美好的期待。 课文全篇探究 2.[重点] 作者大力扶植年轻人的原因是什么？他为此都做了哪些方面的工作？ （1）作者列举了英国的卡文迪许实验室的例子，说明了扶植年轻人“是一种历史的规律”。作者现身说法，以自己的亲身经历，说明了年轻时实际上是“权威”却不被承认，年老时已经不是“权威”却被奉为“权威”的可悲可笑，从而论证了扶植年轻人的必要性。 课文全篇探究 （2）刚过55 岁，作者就提出一个建议：“国家的重大项目，863 计划，学术带头人，要小于或等于55 岁。”从而把自己排除在外。作者还倡导年轻人做出的成果，导师不署名，努力打破论资排辈的不良社会风气。 课文全篇探究 1.主题鲜明，逻辑严密。 作者讲述第六个抉择，主题很鲜明，逻辑很严密。作者先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响。 归纳总结 特色总结 2.通俗幽默，真挚感人。 课文是一篇演讲稿，多用口语，通俗幽默。课文重点运用了举例论证，列举大量的事例，增强了文章的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的精神、博大的胸怀令人感动，作者做出人生抉择的勇气与智慧更令人钦佩。 归纳总结 原文：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 ———《荀子·劝学》 译文：靛青是从蓝草里提取的，却比蓝草颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水寒冷。 课文拓展积累 国学经典 中国古代对老师的称呼 最初的含义是先出生的人，后来引申为从事教育工作的人。《礼记·曲礼上》中的“从于先生，不越路而与人言”中的“先生”便指年长的教学者。 传统文化 课文拓展积累 唐代府郡的学官。唐代府郡置经学博士各一人，掌以五经教授学生，后泛称学官为“学博”。 古代辅弼帝王和教导王室子弟的官，有师有保，统称“师保”。 课文拓展积累 也称西宾，是对教师的一种尊称。据说，汉明帝刘庄曾拜桓荣为师，常听他讲经。汉代席地而坐，室内座位以西为尊。汉明帝虽贵为皇帝，仍然给桓荣安排坐西面东的座席，以示尊敬。此后，“西席”就成了对教师的尊称。 课文拓展积累 古时老师的通称。“师傅”一词原本是太师、太傅、少师、少傅等官职的合称，因这些职位负责教习太子，所以“师傅”也成为老师的代称。 课文拓展积累 唐、五代时对山居讲学者的敬称。五代十国时期，蒋维东隐居衡山讲学，受业者众多 ... ...
