第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 知识与能力： 了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实；识记元朝的建立与统一的相关史实；理解忽必烈推行汉制的原因及影响。 过程与方法： 充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识到成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。 教学重点：元朝的建立与统一。 教学难点：正确理解元朝统一的进步性。 一、导入新课 多媒体播放腾格尔歌曲《天堂》。 教师导入：“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群……”腾格尔的这首《天堂》体现了他对自己家乡内蒙古草原的赞美。蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活，他们骁勇善战，曾建立一个疆域空前辽阔的王朝。今天我们一起走进第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。 二、探究新知 (一)成吉思汗统一蒙古 展示材料： 材料一 星天旋转，诸国争战……没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有互相杀伐。 材料二 有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 教师提问：(1)根据材料回答，这些描述了当时蒙古草原上的什么情景？当时牧民们的最大心愿是什么？ (2)最终谁结束了这种混战的情景？他的贡献有哪些？ 提示：(1)这些描述形象地反映了当时蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。 (2)铁木真(成吉思汗)。贡献：①铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力。②1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，结束了蒙古草原长期混战的局面。(教师指出：这是铁木真最突出的历史功绩)③实行军政合一的国家体制。④统治期间，创制了蒙古文字。 (二)蒙古灭西夏与金 学生自主学习：阅读教材第48页的相关内容，整理蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示：(1)蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 (2)蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 (三)元朝的建立与统一 1．展示材料： 材料一 儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之。忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开白炳娘，好儒术，喜衣冠，崇礼让”。 材料二———治乱之道，系乎天而由乎人，以马上取天下，不可以马上治。” ———刘秉忠 教师提问：材料一说明了什么？结合教材内容指出忽必烈“不以马上治(天下)”的表现。 提示：说明忽必烈尊崇儒学。表现：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 2．教师讲述：元朝建立的基本情况。(1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。) 3．教师引导学生阅读教材第49页的相关内容，归纳忽必烈灭亡南宋、统一中国的概况及其影响。 提示：概况：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 4．学生分组讨论：如何评价文天祥？ 提示：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。 ... ...
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