中小学教育资源及组卷应用平台 习作:写信 一、教学目标 1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2.能正确书写信封。 二、教学重点 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 1课时 第一课时 【教学目标】 了解书信的正确格式。 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 【教学过程】 一、情境导入、生成问题 教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？ 预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。 教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。所以这节课我们就来学写信。（板书：写信） 二、审题指导，明确书信格式 教师引导：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。 （一）阅读思考： 1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。 2.这篇书信写到了哪些内容？ 3.谈谈这篇书信的语言特点。 （二）合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什么相同点呢？ 预设1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。 预设2：在文章的最后都要先署名后写上日期。 教师追问：那它们有什么不同呢？ 预设1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。 预设2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。 教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。 教师引导：接着写正文，分段写，每段空两个格子。正文，格式与一般文章相同。 教师引导：正文写完，就写祝福语 教师引导：最后写落款。结语，一般用在正文后第一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼”。署名，在结语的右下方另起一行写。日期，在署名的下一行书写完整日期。 教师小结：书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分。它们的格式要特别注意，不能写错，（板书：格式 称呼 正文 祝福语 署名 日期） 教师提问：祝福语每个人写的都一样吗？能随便写吗？ 预设：祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。 教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？ 教师引导：首先我们来看一个例子，请一名同学来读一读。想一想这封信主要讲了什么事情？ 预设1：小杰首先表达了对叔叔的感谢，谢谢叔叔送给他的书。接下来小杰和叔叔说了最近学校发生的开心的事情。 预设2：在信的最后，小杰表达了对叔叔的想念，希望叔叔会回家过 ... ...
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