2.3技术设计的一般过程说课课件（32ppt）2021-2022学年高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计1

(课件网) 2.3技术设计的一般过程 广东科技-出卷网- 通用技术———技术与设计1 1 教材分析 4 教学目标 目录页 PAGE OF CONTENT 2 教学重难点 学情分析 3 5 6 7 教法分析 学法分析 教学过程 1.教材分析 本节是广东科技-出卷网-第二单元《技术设计的基础》第 三节第一部分的教学内容。在本小节中，教材体现了课程标 准中的内容要求，使学生经历一般的技术设计过程，形成较 为完整的技术素养。在这一节中，教学内容地位重要，是本 章的重点也是全书的重点。首先，知识点贯穿了整本书的内 容，对整本教材有一个承上启下的作用。其次，从本章开始 学生接触到了实践操作的内容。开始让学生完成由理解到应 用，由知识到能力的转化。本节与后面各章的关系属于“总— —分”的关系。 2.学情分析 01 02 03 本节知识让学生要开始步入动手的这 个过程，使他们能感受到把设想转变为方 案的过程。 教学对象是高中一年级学生，他们有 一定的生活阅历，但对不少产品设计、制 作则知之甚少。这节内容的学习就让学生 从设计者角度而非消费者的角度去认知事 物。 但学生的动手能力较差，不能很好地 将理论知识与实践相结合。 3.教学目标 通过本节内容，引导学生初步掌握技术设计 的一般程序和基本技能，培养学生善于发现 问题的能力，发展学生的创新设计素养。 1 体验设想具体化的复杂性和创造性，发展动 手实践能力；通过技术设计中合作与交流的 过程，初步学会一些技术交流的方法，发展 学生的物化能力素养。 2 3 目 标 通过动手试验、分析讨论等方法得出结论， 激发学生设计的一般过程的兴趣和欲望，培 养学生探究的思想和意识，发展学生的技术 意识素养。 发现与明确问题、制定设计方案 重点 难点 重难点 如何制定设计方案，体现出方案 的创新性和多样性 4.教学重难点 1、问题导入： 通过问题设计，培养学生对问题 的探究能力和解决问题的能力。 2、探究研讨 在教师的启发引导下，通过学生 课堂讨论，引导学生进行设计交流， 探究并分析，逐步形成自己的设计 过程。 教法 分析 5、教法分析 本次试验中注重学生的参与，通 过问题的设计，促使学生主动思考，设 计试验方案，并在试验的探究观察中分 析现象。学生通过一系列的猜测、尝试、 比较、发现、推理总结等探究环节，从 而得到知识构建、能力的培养。 学法 分析 6、学法分析 7、教学过程 1 引入新课 2 3 4 5 6 板书设计 教授新课 布置作业 课堂总结 教学反思 7、教学过程 （一）引入新课 1、向同学们展示现在的红绿灯照片。 2、提出问题：“同学们都见过红绿灯吧，你 们对红绿灯的认识有哪些？红绿灯有哪些 地方可以改进？同学们是否可以自己设计 一个色盲障碍者也能使用的红绿灯呢？ 今天我们通过“新型红绿灯的设计”进行探究设计的一 般过程。 设计意图 1 、 我们都知道任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础 上的教学法，使学生带着真实的任务在探索中学习，培养学生 的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。 2、以任务驱动引入教学，引导学生分析现有红绿灯存在的问题， 能够与现实生活密切联系，充分的调动学生的主动性，让学生 感受到设计。 学生认真阅读课本第50 -54页的内容，并结合 本章前面的内容，初步 了解设计的一般过程和 方法。 7、教学过程 （二）教授新课 （1）学生自学 设计意图 学生通过自主学习，了解试验开展的一般过程， 为后面试验的顺利进行做下铺垫。 7、教学过程 （二）教授新课 （2）问题生成 1、设计的一般过程是哪 些？ 2、制定设计方案需要经 历哪些步骤？ 3如果是你来设计新型红 绿灯，你会怎么设计呢 ？ 设计意图 学生不是被动的接受者，采用问题驱动法使学生成为课 堂的主体。这些 ... ...