《成长变化（一）》教学设计 教学目标： 1．知识技能目标：通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，并能用不同的艺术表现方法和媒材，表现成长变化中自己的体貌特点和心理变化，从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力。 2．情感态度和价值观目标：回忆自己的过去，体会以往艺术学习中的成功与失败；认识现在的自己，观察自己的体貌和心理的变化；想象自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来，从而更加亲近艺术，让学生自己做一个清醒的艺术学习者，并能初步渗透和树立健康的人生观。 教学重点： 1．借助照片或自画像，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。 2．意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。 教学难点： 用自己喜欢的形式表现自己的成长变化以及各年龄段的相貌特征和相貌的延续性。作品能有个性化的表现。 教学准备： 教具：多媒体课件、课本、《小小少年》等儿童歌曲。 学具：自己各个年龄段的照片数张、小镜子一面、各种制作材料及工具。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 出示斯芬克斯像 师：你们认识这个吗？（斯芬克斯） 它曾经出过一个著名的谜语：有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物？ 生：人 师：大家知道为什么会有这样的变化吗？ 生：——— 师：这种变化就叫做成长。（出示课题）这节课我们就来学习《成长变化》。 [设计意图]教师用谜语形象地表现出人成长变化的一些特征。以猜谜的形式导入本课，创设了一个放松、愉快的情景，而且也引发了学生探索的欲望，更为艺术有多种表现形式埋下附笔。 二、观察与分析 1、初步观察，了解成长 出示教师不同年龄照片 师：你们认识这个人吗？（认识）和现在的我有什么区别？ 同时出示三张不同年龄照片比较，教师简单介绍自己的成长历程。 2、童年模样与趣事 师：同学们，你们注意过自己的成长吗？你们和小时候一样吗？ 让学生回忆自己小时候的模样是怎样的，有什么特征。同学们可以拿着小时候的照片，或课前在档案夹里找到的自画像，上台在实物投影仪上展示，并说说当时拍照的模样或作画时的心情。 [设计意图]在学生的记忆中，童年的模样是最难忘的。通过互相间的语言交流，照片、自画像展示，学生们兴高采烈地描绘自己儿时的模样：或天真，或稚气，或滑稽，或可笑。不知不觉中，学生通过语言，把自己儿时的相貌特征勾勒出来了。 3、观察成长过程中人的体貌特征变化 师：童年的模样真可爱，童年的小事真有趣。是啊，昨天还是呀呀学语的幼童，今天已长成天真活泼的少年，明天又将会变成青年、中年直到老年，人和其它的生物一样，总是不停地成长变化。那么人的成长变化过程中，相貌、身材有没有什么变化规律呢 我们先来看一组不同时期人的脸部特征。 ①观察成长过程中人的脸部特征变化。 A、教师播放课件，（视频）学生观察。 B、分析归纳不同年龄的人脸特点。 幼年：五官靠下，下巴较小。 青年：头发密，头发浓密。 中年：发际上移，略皱眉，下巴胖。 老年：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹，皮肤粗糙。 ②观察成长过程中人的体态特征变化 A、教师播放课件，学生观察图片。 B、分析归纳不同年龄人的体态变化规律。 幼年：三四个头的身高比例；脑袋很大，脑门突出；眼睛又大又圆，在头部的中间偏下的位置。四肢较短，动作不灵活。 儿童：四五个头的比例，头部依然圆头圆脑，四肢发育，动作比较灵活。 少年：身体比例逐渐成熟，接近于成人。 青年：人生中最灿烂的一段时光，身体健康，身材匀称。身体比例大约是七个半头左右，肌肉发达，充满活力。 中年：较之青年人，身材不再那样挺拔，开始有些微微发福。 老年：身材更加佝偻（gōu lóu），有些人已经开始 ... ...
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