课题：谁先看到日出 教学目标： 1.通过学习，能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、收集资料、分析推理出地球自转的方向。知道地球围绕地轴自西向东自转。 2.通过开展模拟实验，让学生经历探究的过程，培养学生分析推理的能力和想象能力。 3.通过制作一个可以自转的地球模型，培养学生的制作能力。 教学重点：能运用地球自转的知识，结合观察、模拟实验、收集资料、分析推理出地球自转的方向。知道地球围绕地轴自西向东自转。 教学难点：制作一个可以自转的地球模型 教学准备：乒乓球、手电筒、塑料球、铅笔、铁丝、剪刀、橡皮泥。 教学过程： 一、导入新课，提出猜想假设 1.谈话：清晨，当太阳从东方升起，新的一天又开始了。有谁知道，生活在我国不同地方的人们每天迎来太阳的时间相同吗？他们谁最先看到日出？板书课题：谁先看到日出。 2.书本故事介绍：下面上海的小朋友和新疆小朋友的一次手机通话。 上海小朋友：今天是六一儿童节，上海阳光明媚，祝你节日快乐！ 新疆小朋友：谢谢你！不过我们拉萨天还没亮呢？ 3.提问：为什么上海会比拉萨天亮得早？根据自己的知识作出猜想假设。 生：上海和拉萨在不同的位置上，地图上显示上海在拉萨的西边。 生：我猜测地球是自西向东自转的，所以位于东边的上海总能先看到日出。 二、设计一个实验来验证我们的假设 1.学生阅读书本第33面图文，参照书上的方法，提出自己的实验方案。 2.学生汇报实验方案，师生共同补充完善。 3.教师讲述实验方法和步骤： 第一步，小组同学合作，手拉手面向外围成一个圆圈模拟地球。 第二步，两们相邻的同学代表拉萨和上海，一位同学举起气球模拟太阳。 第三步，地球自东向西转，观察上海和新疆哪个地方的小朋友先看到太阳？ 第四步，地球自西向东转，观察上海和新疆哪个地方的小朋友先看到太阳？ 4.学生分组实验。 5.汇报实验现象。教师观察，挑选具有代表性的几个小组上讲台演示。要求其他同学认真观察。 6、学生根据生活经验和实验现象，分析归纳出实验结论。 生：通过实验，我们发现当地球自西向东转时，上海的小朋友先看到太阳。这与我们生活中的观察是一致的，实验说明地球自转的方向是自西向东。 三、搜集证据，进一步验证自己的实验结论 1.提问：北半球的人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置几乎没有变化，而其他的恒星每天都在围绕北极星逆时针旋转。 2.阅读书本第32面资料———地轴与北极星 3.学生回答问题。 生：原来地球是围绕着一个假想轴———地轴进行自转的，地轴贯穿地球的 南北两极。而北极星的位置恰好与地轴的北部延长线非常接近，所以夜晚 看北极星几乎是不动的。 四、得出结论。 1.讨论：结合模拟实验和收集到的资料，我们还获得了哪些关于地球自转的信息？和同学们相互交流，尝试总结出地球自转的规律。 2.学生汇报讨论结果。 3.教师小结：地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。 五、设计制作一个可以自转的地球模型 1.阅读书本第32面图文，了解制作地球模型的方法。 2.教师分发实验材料，学生分组制作。 3.安排几个小组的同学利用这个模型向同学们展示地球是如何自转的，地球的自转产生了哪些现象。 六、板书设计 谁先看到日出 地球围绕着地轴自西向东自转 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
