小提琴协奏曲 《梁山伯与祝英台》教学设计 教材分析 ：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 教学目标：１、通过欣赏乐曲，引导学生感受音乐不同段落的情绪变化，能够基本准确地用音乐语言描述梁祝音乐故事的发展脉络。 2、初步理解奏鸣曲式的结构及协奏曲的含义。 3、通过对乐曲创作背景及曲作者的了解，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 教学重点：引导学生感受乐曲中不同乐段的音乐情绪变化及音乐特点。 教学难点：教师以肢体动作及语言表情引导学生对音乐主题的分辨以及对音乐色彩变化的理解。 一、导入新课 教师现场演奏萨克斯曲梁祝音乐主题乐段—化蝶，请同学在听的过程中思考以下几个问题 １、这段音乐是用什么乐器来演奏的？ ２、这段乐曲选自哪部音乐作品？ ３、这件乐器的音乐特点是什么、？ 学生回答后教师引导学生用自己的语言来讲述梁祝的故事发展梗概，然后教师引出这节课我们就来共同欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（板书课题）引导学生理解不同乐器音乐特点表达不同情感。 二、欣赏全曲 教师提示学生带着以下两个问题来欣赏音乐 刚才听到的爱情主题音乐在全曲中出现过几次 用老师发给学生的学案自己听辨音乐的情节、音色、情绪、速度、力度发生的不同变化（以肢体动作及表情变化来感染学生） 播放视频师生共同欣赏感受全曲。 三、师生互动 提问学生对播放乐曲前老师所布置的问题，进行交流回答，教师分别作以简要点评 同时，引出爱情主题音乐在乐曲中多次出现，引导全体同学用哼鸣的方式随教师钢琴伴奏进行演唱，进而加深学生对梁祝音乐旋律的理解。并且让学生明白人声与乐器的差异。会用自己方式自然的哼鸣，歌唱。（选出不同男生与女生进行示范） 四、知识概括 能力提升 教师根据在学案上独立完成的内容，启发学生将音乐故事总结概括为三个大的部分，即梁祝二人的相爱－抗婚－化蝶，进而总结呈示部－展开部－再现部的奏鸣曲式结构，并且强调协奏曲的含义，完成本节课的知识目标，最后介结这首红典作品的两位曲作者，陈钢、何占豪，让学生深入理解这部作品的创作背景与其中所吸取的中国民族音乐特色。 五、课堂小结 梁祝的故事流传了千百年，这段音乐自创作以来也传颂了半个多世纪，这正印证了这样的一段话：优秀的音乐文化，一定先是民族的，才是世界的，真正的音乐是没有种族，不分国界的。老师衷心的希望大家通过这节课的学习，更能深爱着我们国家的民族音乐，更加热爱我们的生活。 ... ...
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