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6-1 细胞的增殖(第一课时)(教学案)

日期:2025-05-01 科目:生物 类型:高中教案 查看:83次 大小:22895B 来源:二一课件通
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6-1 细胞的增殖(第一课时) 【教材分析】 “细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)———分子与细胞》(人教版)第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征,与绪论中生物的基本特征有关。有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础,也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 【学情分析】 高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强,同时,对生物课程的学习,也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容,但是对此了解得很浅,没有深入到细胞分裂过程的水平。因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。 【教学目标】 1.模拟探究细胞大小与物质运输的关系,探讨细胞不能无限长大的原因。 2.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 3.简述细胞生长和增殖的周期性,图解一个细胞周期的大体分期。 4.概述细胞的有丝分裂的过程。 5.养成学生批判性思考的能力。 6.形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 【教学重点和难点】 教学重点 细胞生长和增殖的周期性;真核细胞有丝分裂的过程。 教学难点 真核细胞有丝分裂过程中,各个时期染色体的变化特点。 【教学方法】 探究、讲述和讨论的方法。 【教学准备】 3 cm×3 cm×6 cm的含酚酞的琼脂块、质量分数为0.1%的NaOH溶液、塑料餐刀、胶皮手套、毫米直尺、塑料勺、吸水纸、烧杯。 【教学过程】 程序 教师活动 学生活动 设计意图 联系、思考, 明确 学习 目标 提问: 从细胞变化的角度分析,生物体为什么能由小长大? 评价学生回答,引导学生思考: 为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的,而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢? 学生思考并回答: 是细胞分裂和细胞生长的结果。 联系学生已有的知识。 创设问题情景,激发学生的探究欲望,主动地参与学习过程。 问题 导学, 主动 探究, 获取 知识 针对问题,引导学生制定解决方案,设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。 组织学生进行模拟实验。 根据实验结果,引导学生通过思考与讨论,主动获得知识。 倾听、总结学生的讨论结果,继续引发学生思考,既然细胞越小,细胞的物质运输的效率就越高,细胞体积是不是越小越好? 提出设想,倾听、参与交流各种方案的可行性。 按确定方案,学生两人一组进行实验操作,并观察、记录、分析实验结果。 通过模拟实验和讨论,学生充分理解到细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输的效率就越低,细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大,细胞分裂是其发展的必然。 给学生充分的机会发挥想象力和创造性。使学生亲身参与探究过程,因此极大地激发了学生的求知欲,有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。 通过讨论使学生深入思考,并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。 有利于培养学生批判性思维的能力。 加工 信息, 构建 知识 体系 组织学生阅读教材并讨论: 1.什么是细胞周期? 2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同? 3.细胞周期包括哪两个阶段?它们在时间分配上有什么特点? 关于细胞周期的概念,教师还要让同学们准确理解,只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期,例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等;而高度分化,失去分裂增殖能力的细胞,例如神经细胞等不具有细胞周期。 用课件模拟展示间期的动态过程。 播放显微镜下连续摄影的细胞分裂过程的录像。然后分别利用课件模拟展示四个时期的动态过程 ... ...

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