18 良渚古玉 1教学目标 知识与技能: 初步了解良渚文化,感受玉器的独特魅力,知道神人兽面纹的纹饰特征和雕琢技法。 过程与方法: 通过小组合作法、谈话法、自主探究学习等方法,引导学生欣赏评述良渚玉器的造型和纹饰特点,提高审美评述能力和造型表现能力。 情感态度与价值观:激发对良渚古玉的探究兴趣,培养热爱古老文化的情感,增强对传统文化的传承及对文化遗址的保护意识。 2教材分析 教材向我们介绍了良渚文化中最具代表性的器物———玉器,并着重介绍了玉琮、精神图腾神人兽面纹和其他玉器。简单讲述了良渚玉器的特点、分类及用途。我在此基础上,又加入了神人兽面纹的详细解析,让学生能更深入了解良渚文化的精神内涵及神人兽面纹的象征意义，同时以玉的美德贯穿始终，更加凸显美术课特有的文化内涵。 3学情分析 本节课的教学对象是四年级学生,这一年龄段的学生已经具备了一定的欣赏能力,能说出艺术品的外形、纹饰等,能用简单的词语概括特点。但是良渚玉器的意义过于深刻,内容比较枯燥,学生在欣赏的时候有一定的难度,所以我将运用小组合作法、谈话法、考古游戏等方法,引导学生欣赏良渚古玉,感受良渚文化的独特魅力。 4重点难点 重点:了解良渚玉器造型和纹饰特点。 难点:用简短的语言描述良渚古玉的造型、纹饰特征。 5、教学过程 【激趣导入】 师：今天，老师带来了两样宝贝。想不想看一下？ 学生齐声回答：想 师：（出示图片）是什么？ 师：它不是一块普通的石头（仔细瞧一瞧看看有没有什么发现）。 生：学生惊奇，猜测石头的不普通之处。 师：它是一块玉石。我手上的是第二件宝贝，这又是什么？ 生齐声回答：想 教师拿出第二件宝贝，学生齐声说：玉 师：这是一件玉器挂件。（给其中一位同学）摸摸看，有什么感觉？和大家说一说。（另一位同学）你也来观察一下，有什么发现？ 生齐声回答：漂亮 师：漂亮精致。玉石需要经过复杂地雕琢才能成为玉器。所以有句话说：玉不琢———？ 生：不成器！接得真好，你们在学习就像是一块正在雕琢的玉石，不仅要仔细、认真，还要持之以恒，这样将来必成大器！今天，我们的美术课刚好就跟玉有关。 【传授新知】 师：在我们居住的这片土地上，几千年前，玉就走入了我们祖先的生活。那时候的古玉是什么样的呢？你们想不想知道呢？ 学生齐声回答：想 师：那我们一起走进良渚古玉。良渚古玉是良渚文化的一部分，良渚文化是考古学家在六七十年前发现，知道考古学家是干嘛的吗？ 生： 师：我们今天就来当一回小小考古家，咱们现在有2个考古小队，每个考古小分队轮流完成考古任务，每完成一个获得一个考古小章。明白了吗？下面我们开始考古任务好吗？ 师：我们先跟着一段视频，了解一下良渚文化，注意：考古小问题就藏在里面，要仔细看了哦！ 师：第一个考古问题：“你知道为什么称为良渚文化吗？” 生：是在良渚镇发现的。 师：非常好，这是考古学的惯例，哪里发现就以那里的地名命名。通过这段视频，我们了解到，良渚文化距今已经有？ （第二小队） 生：四五千年 师：距今非常的久远。 师：看来我们的考古队工作进展非常顺利，接下来咱们又发现了一件宝贝，大家一起来念一念。 师：玉琮它有什么用呢？别急着猜，我们先用考古学的角度研究一下它的造型。板书：造型 师：好，你发现它的造型有什么特点？ 生：中间是圆的。 师：还有什么？外面呢？ 生：外面是方的。 师：你知道它为什么中间是圆的，外面方的呢？谁来猜猜看？ 师：这跟我们祖先的认识有关，祖先认为天是圆的，地是方的。生活在这样一片地上非常的踏实。小小的玉琮把天和地都包含进去了，那你觉得玉琮它是一件什么样的玉器啊？你认为它的用途可能是什么？ 生1：很珍贵。 生2：用于祭祀。 师小结：祭祀是祖先进行祭拜神明的一种活动，比 ... ...
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