《有余数的除法》复习教案 一、学习目标 （一）复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元的整理和复习及第69—71页第3、6—11题。本节课教学应用有余数的除法解决实际问题,其中第6题的第（2）题、第8题、第10题的第（3）题,这类题前面没有出现过,并且思维难度比较大,教学时要引起高度的重视。教学时,让学生经历“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的过程,增强学生的应用意识,引导学生学会观察,充分地感知事物后面蕴藏的数学信息,发展应用意识。 （二）核心能力 有余数的除法属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，结合具体情境，理解有余数的除法及其计算方法，培养学生的运算能力和应用意识。 （三）复习目标 1．在交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，提高回顾与反思的能力 2．结合具体情境，进一步体验有余数除法的意义。 3．通过对熟悉生活事例的探讨和研究，进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。 （四）复习重点 进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。 （五）复习难点 运用恰当的方法和策略解决实际问题。 （六）配套资源 实施资源：《有余数的除法 复习课》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 复习任务： 第六单元的知识学完了，请你用自己喜欢的方式整理相关知识。（可以是思维导图、表格、文字、图画等） （二）课堂设计 1．知识整理 师：同学们，大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。（板书课题：整理和复习） （1）组内交流 下面请四人小组准备好课前自己整理的作品，交流并完善，然后推选出你们组最好的作品向大家展示，并介绍你们小组的作品。 （2）全班展示 师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们推选的作品。 师：其他的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。 小组汇报、全班交流。 （3）知识梳理，完成导图 师：刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。集结大家的思路我们可不可以以××同学的为例，在此基础上这样整理，整理出我们本单元的知识网络图。 【设计意图：通过小组交流，完善作品，全班展示，他人补充，教师引导，在对本单元知识整个梳理的过程中，提高回顾与反思的能力。】 2．课堂测评 （1）口算，出示教材“练习十五”第3题，直接写出各题的商和余数。 （2）教材“练习十五”第6题。 ①引导学生讨论,要求有几个星期，就是求30里有几个7，用除法计算。 30÷7＝4（个）……2（天） ②小组讨论：如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几 引导：可以在月历上写一写。（一个月是4个星期，如果有5个星期六和星期日的话，那么6月1日是星期六。） （3）教材“练习十五”第7题。 思考：彩带绕一圈是几个3？（5个3）用什么方法计算？3×6＝18（厘米），余下的2厘米怎么办？再加上多出来的2厘米。18＋2＝20（厘米） （4）教材“练习十五”第8题。 ①读懂题意，找出已知条件和所求问题。 ②交流： “这些花最多可以扎成几束这样的花束？”先要求出什么 （每种花可以扎成几束？） 学生汇报计算过程,教师板书： 22÷7＝3（束）……1（朵） 16÷3＝5（束）……1（朵） 10÷2＝5（束） 讨论：根据这些算式,你知道最多可以扎成几束？ 【设计意图：利用教材给出的情境引导学生尝试有条理地分析数量关系，梳理解题思路，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。】 3.综合应用 （1）教材“练习十五”第9题。 ①要解决“我们班44人,如果都玩激流勇进，该租几条船呢？”这个问题，该怎样列式？指名回答，集体交流。 ②独立解决“都玩丛林探险，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？”，同桌互相交流是怎 ... ...
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