4.4《食物链》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元《4.食物链》教学设计 【教学分析】 通过前面三课的学习，学生已经知道绿色植物自身可以通过光合作用制造“食物”，有的动物以植物为食，有的动物以其他动物为食，在此基础上学习有关食物链的内容可谓是水到渠成。因此本课主要的学习目标就设置为知道生物之间吃与被吃的食物关系，认识食物链；知道在一个生态系统中的生物之间往往存在着很多条食物链。它们相互交织。从而形成了错综复杂的食物网。 【教学目标】 (1)知道生物之间吃与被吃的食物关系认识食物链。能依据生物间的食物关系画出简单的食物链。知道食物链通常都是从植物开始以动物结束。 (2)认识食物链中生产者消费者和分解者的作用。 (3)知道自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链它们相互交织，从而形成了错综复杂的食物网 (4)体会到自然界的生物都是相互联系的知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识 【教学准备】 (1)材料准备:生物间的食物关系资料、多媒体课件、彩色铅笔。 (2)活动场地:教室。 【教学过程】 (1)谜语导人。 师:同学们好。今天我们来学习有趣的食物链。首先我们来观察这样一幅图片，同学们请看。(出示图片)通过这幅图片,你们能想到哪一句成语呢 生:螳螂捕蝉，黄雀在后。 师：对啦，就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”，同学们真厉害。那你们知不知道，图片里的黄雀、螳螂和蝉，他们之间是什么关系呢 生:螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。 师：在真实的生活中，蝉吃的是什么呢 生:蝉吃的是大树里的树汁。 师:黄雀又会被什么生物吃掉呢 生:黄雀可能会被比它更大更凶猛的老鹰吃掉。师:那我们把这幅图的食物关系写完整。(板书) 树汁→蝉→螳螂→黄雀→老鹰 师:自然界中生物之间这种吃与被吃的链条关系就叫作食物链。其实在大自然中，还存在着多种多样的食物链。接下来我们通过几幅图片来看一下大自然中还有什么样的食物链。 (2)认识食物链 师:(展示图片)首先我们来看一下南极都有哪些生物:浮游植物、磷虾、企鹅海豹等。从这四种生物的关系中，我们可以发现:浮游植物被磷虾吃掉，磷虾又被企鹅吃掉，企鹅被海豹吃掉了。为了更加简洁清晰地表示它们之间的食物关系我们可以用食物链的形式把它们写出来。(板书) 浮游植物→磷虾→企鹅→海豹 师:(展示图片)接下来我们进人农田来看一下农田里都有哪几种生物:青蛙、玉米、蛇、蝗虫等。同学们，你能用食物链表示出它们之间的食物关系吗 现在，拿起你手中的笔快速在练习本上写下来： 生:玉米→蝗虫→青蛙→蛇。 师(出示刚才的三条食物链)同学们观察一下这三条食物链中的生物,它们有什么特点呢 生1:食物链最左边都是植物，而食物链的最后一个生物一般是相对比较凶猛的动物。 生2:这说明植物被小型动物所吃，而小型动物又被更高级的动物吃掉了。 师：食物链通常都是从植物开始以动物结束的。能量从植物转移到动物身上。 生1：生物之间一环扣一环联系紧密。 生2:食物链就像一个链条,把生物紧密地联系起来。 师：(总结)生物之间普遍存在着一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物关系叫作食物链。(3)认识生产者、消费者、分解者。 师:食物链中的生物都有它们特定的名字,食物链源头的绿色植物不需要吃别的生物， 它们自己会制造“食物”被称作“生产者”。而各种动物则需要以植物或其他动物为食,它们被称作“消费者”。 师:在大自然中除了生产者消费者还存在一种生物叫作分解者。请看视频。 (学生观看视频:分解者) 师:通过视频我们可以了解到哪些信息 生1:“分解者”专门吃动植物的遗体，它们可以将动植物的遗体分解成植物所需要的养料。 生2:像我们生活中的蘑菇、蚯蚓、霉菌和屎壳郎等生物都是“分解者”。 师:在我 ... ...