《走进记忆王国》教学设计 理论依据： 记忆是知识积累的重要手段。要想尽快地记住所学的大量知识， 就要学会科学记忆，掌握记忆的规律和方法，提高记忆力。 活动目标： 依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水平， 本节课我拟定了以下教学目标： 通过创设具体的活动情境，初步探索、掌握一些简单实用的 记忆方法，为今后的学习生活提供帮助。 在探索有效记忆方法的过程中，能够运用学到的记忆方法练 习记忆，体验记忆的轻松。 通过本次辅导，提高学生识记事物的兴趣，培养善于观察、 乐于记忆的良好习惯。 教学重点： 通过活动引导学生探究和归纳记忆的规律及方法。 教学难点： 引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练 习记忆，体验记忆的轻松，体验记忆方法带来的心理变化过程。 背景分析： 开展本次学习心理辅导活动课，有以下的几点分析。 首先是基于学生学习的现实。 平时，在与学生交流的过程中，很多学生向我反映，他们在学 习方面缺乏有效的记忆方法，如在记忆英语单词、背诵语文课文、掌 握数学概念公式上经常出现记不住，这些问题如果不加以解决，会 给学生的学习带来很多困难。 其次，是基于小学生心理辅导的主要目标。 小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学 习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力 和能力，增强自信心。低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识 记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发 展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆 效率。所以我以四年级心理健康教材《走进记忆王国》为主要内容，设 计了《记忆，很轻松》这节心理活动课。 效果评估： 大部分学生通过这节课对记忆方法的体验，在学习上增强了信 心，而且基本乐意在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方 法练习记忆，基本上达到了预期的教育效果。 活动设计： 一、 谈话导入，引发共鸣 出示一位孩子因记忆而苦恼的自画像。让生联系自己的学习生活， 会想到什么？引发学生的共鸣，产生提高记忆力的强烈需求，增强 学习动机，调动起学生参与本节课的热情和兴趣，从而自然有效的 导入，记忆这个话题。 二、 初步认识无意记忆和有意记忆 先让学生画出课前出示的图片，活动体验初步认识无意记忆。 再让学生画出仔细看过的图片，活动体验初步认识有意记忆。 三、记忆体验厅，感悟方法 为了提高学生的学习兴趣，我设计了走进记忆体验厅寻找记忆 妙方的活动，安排了念念不忘体验厅、奇思妙想体验厅、历历在目体 验厅、记忆大转盘四个环节。设计这一环节的目的是创设一定的情境， 激发学生寻找记忆方法的积极性，让学生体验记忆的轻松，培养学 生对记忆的兴趣和信心。 活动一：念念不忘体验厅。 我设计了记成语、记数字两组练习题，虽然记忆的内容不同，但 学生只要通过认真地观察，很快就能发现规律，并按规律记忆。关注 孩子的情感体验与成长。这样学生总结找规律记忆法，使学生初步感 知“记忆是有规律可循的”，找到规律再记忆，效果非常好。 活动二：奇思妙想体验厅。 我出示了 ： A、小狗眼镜帽子汽车山脚彩虹 B、电视箱子老鼠棍子包子小猫两组词语。 出示A组。记忆10秒。学生发现要想快速准确记下来要找到合 适的方法。再出示B组，生轻松记住。学生自然总结出联想记忆法。 活动三：历历在目体验厅 这一环节，我给学生出示了 9张图片，有水果、动物、学习用品, 乍看上去，杂乱无章，记住了这个，又忘记了那个。学生看过后，我 让他们记下所看到的，然后进行全班交流。发现有些同学用的是归类 的方法。大家纷纷尝试分类记忆，体验到这种记忆方法所带来的神奇 效果。 活动四：记忆大转盘 这一环节，小组抽签决定 ... ...
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