《测试“过山车”》教学设计 【教材简析】 本单元以物体的运动为研究主题，在第1-6课逐步引导学生认识物体的位置、运动形式及运动的快慢等，在第7课指导学生设计、制作了一个“过山车”并且完成了评价。本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。 本课的设计思路是以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动———借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。 【学情分析】 前一课学生制作的“过山车”是本课的关键，所以需要事先了解每组学生作品的结构、存在问题等情况，对于未完成或问题较为严重的小组需提前指导，确保学生在本课有作品供研究。 对于自己设计制作的“过山车”，学生往往充满了期待和兴趣，迫切地想要进行测试，教师要好好利用学生的积极性和热情，推动本课的学习。 【教学目标】 科学概念目标 ●物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学探究目标 ●利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 科学态度目标 ●愿意跟同伴合作探究。 ●形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 ●继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 【教学重难点】 重点 ●描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢。 难点 ●测量和比较小球运动的快慢。 ●改进“过山车”让小球运动更快。 【教学准备】 教师：课件、班级汇总表。 小组：各组制作的“过山车”、秒表、细线、纸带、记录单。 【教学过程】 一、聚焦(预设3～5分钟) 任务：测试小球在“过山车”上的运动情况。 要求：每组用一个小球模拟“小车”，观察小球在轨道上的运动情况，看看能否顺利到达终点。 学生分组测试，对 “过山车”存在问题的进行调整，教师巡视指导。 提问：经过测试和调整，刚才各组的“过山车”都能成功通过小球，用我们本单元学过的知识，可以从哪些方面来描述小球在“过山车”上的运动？ 预设：小球的位置、运动路线和快慢 二、探索 (预设25分钟) 活动（一）描述小球的位置 提问：回忆我们在本单元第1课《运动和位置》中学习的内容，我们怎样描述运动物体在某一时刻的位置？ 预设：通过方向、距离来描述。 出示可供使用的材料（方向盘、细线、纸带），提问：以起点为中心，如何利用这些材料描述小球的方向和距离？ 预设：利用方向盘确定方向，用细线从起点出发沿轨道拉到小球所在的位置并用纸带量出长度；以“起点为中心”，用细绳和纸带测出起点与小球位置的直线距离（需引导学生用沿着轨道测量的方法）。 师生交流讨论，确定方法后请一个小组进行演示。 学生分组活动，记录描述的结果。 活动（一）描述小球的位置 小组成员每人选点轨道上的一个点，用标签纸作标记； 以起点为中心，利用方向盘判断各点的方向； 用细线从起点出发沿轨道拉到各点所在的位置，再测出细线的长度。 A点在起点的 （方向）,沿轨道距离约 厘米处。 B点在起点的 （方向），沿轨道距离约 厘米处。 C点在起点的 （方向），沿轨道距离约 厘米处。 D点在起点的 （方向），沿轨道距离约 厘米处。 活动（二）描述小球的运动路线 提问：回忆我们在本单元第3课《直线运动和曲线运动》中学习的内容，物体的运动路线可以分为有哪两种？ 预设：直线运动、曲线运动 提问: 怎样描述小球在轨道上的运动路线？ 预设：分段描述；先画出来再 ... ...
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