单元教学设计框架 课题：牛津英语小学四年级下册Module 2 Unit 5 Sport (Period3) 一、学情分析 小学四年级下学期学生处于中年级向高年级过渡时期，形象思维依然是主导，好奇心强，思维更为开阔。逻辑思维初步形成，老师应注重引导学生从中低年级的以语言模仿为主的英语学习方式逐渐过渡到语言运用的方式，开发学生思维。既注重学生的形象思维，同样注重学生英语学习逻辑思维的培养，开发学生的发散性思维。但由于特殊是时期，网络课成为学生学习的主要方式，师生之间的互动很难实现，教师要特别注重在课程设计时前后的逻辑连贯性和思维启发性，通过游戏、歌曲、歌谣、视频等方式吸引学生的注意力，充分调动在较短时间内的参与度和学习兴趣，从而尽可能达到网络课学习的效率与质量。 二、教材分析： 本单元内容属于教材的模块二My favorite things, 在本册教材中有着承上启下的作用, 是根据学生身心发展后去鼓励学生关注自己的发展和关注身边朋友，主要教授学生学会用英语表达喜爱的运动,引导学生热爱运动，强身健体。 在此前英语学习中，学生已经学习过如何表达去表达自己的喜好，如I like...，也学会询问别人的喜好，如What do you like What does he/she like 从中延伸出来的新的句型是本单元的句型结构Does he/she like doing... Yes,he/ she does. 学生比较熟悉，大部分重点词汇，如football，basketball，volleyball都是学生在以往的学习拓展中接触过的，学生比较喜爱、熟悉本单元的话题和知识。 在本单元第一、二课时的教学涉及中，重点学习句型如下：I like playing...He/she likes playing...Does Alice like playing... Yes, she does.重点单词如下：sport, football, basketball, volleyball，football, join, us, club, 因此，在本单元第三课时的重点在于Say and act 部分的语篇中摘取的重难点句型Would you like to do...Yes, I’d like to...No, sorry.为了丰富语篇表达,在此句型的基础上，拓展出新的内容和精神，并且在第四课时鼓励学生介绍自己最喜欢的运动和运动意义，激趣促进学生的思考和书写能力，也同时提高综合语用能力。在以前的学习中已经学习过第三人称单数的表达法，通过本单元学习，学生可以更加准确地辨析这方面的知识点，拓展更多的单词，结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。 三、单元设计整体思路和依据 本单元话题Sport是学生喜闻乐见的、与生活息息相关的，对他们来说不难理解。关键是教师要创设情境，使教学内容层层递进，使学生的语言能力螺旋上升。因此，本单元将分为四个课时。 第一课时侧重词汇、语音教学。教师通过设置主人公Bill创设情境，设计Bill为了进入运动俱乐部通过对知识点的闯关学习赢取俱乐部的入场券，引导学生在游戏体验中感知语音、运用旧知，学习新知。学生能够熟练运用新词汇、新句型。 第二课时为听说课，侧重句型操练和拓展语段表达，学生在游戏情境中操练核心句型，旧知引新知，习得更多生活实际的英语表达，提高听说能力。 第三课时侧重词汇、句型的复习及综合运用。通过创设真实的情境Bill加入篮球俱乐部,引导学生把知识从课内迁移到课外，提升语用表达能力和运动意义的体验。 第四课时侧重英语语篇表达能力的拓展。学生通过介绍自己最喜欢的运动而体会运动意义，激趣促进学生书写能力和综合语用能力，表达自己对运动的思考和感受。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Get a sport card Look and learn. Learn the sound 第二课时 Join a club Listen and say. Ask and answer 第三课时 Join the basketball club Say and act 第四课时 Sport we like Think and write 五、单元教学目标： 语言知识目标：1.会听、说、读、写本单元重点单 ... ...
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