Unit3 Lesson14 Tomorrow We Wil lPlay! 教案

（三）教学设计： Lesson14: Tomorrow We Will Play! 第14课：明天我们将要玩耍！ 一、教学目标 知识目标：1. 学习和掌握由will构成的将来时态（重点） 2. 使学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：形容词：angry； 动词：close 能力目标：1.能正确运用：going to 和will来表述将来时态。(难点) 2.能以明天为内容组织对话。 情感目标：认识到损害花草树木的错误和危害，并能做到互相监督保护美好环境。 二、教学重难点 本课的重点和难点为以will为中心的将来时态的概念总结和运用，早在Book7中，就出现了以be going to 为中心的将来时，可以用旧识作为铺垫，引出新的概念。 三、学情分析 以will构成的将来时对学生来说是完全陌生的概念,但以be going to为中心的将来时学生却掌握的非常到位,用以旧引新的方式学生应该能够接受和掌握。 四、创造性使用教材： 由于本课目标中词汇：play, fly, look, listen学生在以往的学习中已经得到了掌握，一带而过。所以重点放在新授词汇close, angry。 五、课前准备 录音，幻灯；关于本课重点：will和be going to 的电脑截取一段动画。 六、教学设计及设计理念 ㈠课前热身 Chant, song, greeting 设计意图：通过有节奏地吟唱，进入英语学习的氛围。 ㈡复习导入 1. What am I going to do 让学生逐步猜，操练be going to句型，老师画出评价图 用What are you going to do 和I’m going to…谈论明天将要做的事情。 教师：Let’s begin our new class! Tomorrow we will play! Tomorrow is a new day! A new start! So lets talk about tomorrow: What are you going to do tomorrow 学生：I am going to… 设计意图：选择学生感兴趣的话题，提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。另外，复习旧识，为新知作铺垫。 2.做游戏Guessing Game用以复习旧识：, play basketball, read a book, listen to music, fly a kite, pick some flowers, look at flowers, run等动词短语。 教师：Do you want to know what I am going to do tomorrow The answers are among these phrases. Let’s play a guessing game. Team1, Team2, and Team3… 学生：用Are you going to…进行分组竞猜，猜对的组加1分。 设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方式进行交流。同时，不仅复习了be going to引导的问句，为以will引导的问句作了铺垫；又扫清了本课的大量动词短语的障碍，使学生在轻松、愉快的氛围中运用语言。 ㈢新课呈现 What will you do tomorrow 1、听课文。 教师：Here are some good advices from Jenny. Let’s read and listen. 播放录音，学说课文 教师：Which advice will you listen to 学生：I will…. 播放录音，出示问题，学生跟读。 ① Where will Danny and Jenny go ② What will they do ③ What will Danny do ④Is Danny right Why 设计意图：细化教师的语言，使听、读这些指令更加融入英语语言文化，使学生乐于说英语，用英语。 ： 2、读课文。通过读Jenny and Danny明天做什么的语言材料，引导学生发现will构成的将来时特点。 教师:Just now, we are talking about what are we going to do. Do you want to know what Jenny and Danny will do Open your books and turn to P40,Look at part1, Read in groups, and then tell me what will Jenny and Danny do tomorrow 学生：用She /He will…回答问题。 3、PPT出示问题，读课文（Part1），再次感知语言。 设计意图：让孩子在一个有意义的情景中理解、归纳所教语法项目的意义。引导学生通过观察、发现、归纳等方法，学习新语言，感悟语言功能。学生自己归纳出的语法概念，一定记忆深刻。 4 拓展延伸 1）在插图 ... ...