西师大版数学六年级下册《1.2.2 分数、小数化成百分数》表格式教案

1.2.2 分数、小数化成百分数 学习内容 教科书第7页的例2，课堂活动第1题，练习二第3～8题。 育人目标 1.学生能掌握分数、小数化成百分数的方法，能正确将分数、小数化成百分数，进一步感悟数学之间的联系。 2.经历分数、小数化成百分数方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力。 3.积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。 4.在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。 学习重难点 重点：理解、掌握分数、小数化成百分数的方法。 难点：能正确、熟练地将分数、小数化成百分数。 学习评价设计 1.学生在交流汇报自己的转化方法，以及更喜欢哪种方法时进行评价。 2.学生在归纳小数、分数化成百分数的方法时进行评价。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 复习引入 1.将下面的百分数化成分数和小数。 75% 87.5% 20% （1）学生独立完成。 （2）集体交流。集体交流时，让学生说说百分数化成分数、小数的方法。 2.今天我们一起来探索如何把分数、小数化为百分数。 独立完成，再集体交流。 探究新知 1.教学例2。 课件出示例2。 （1）把0.78，1.32化成百分数。 ①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。 ②全班集体汇报、交流。 学生可能出现以下情况： 第一种：0.78==78% 1.32==132% 想：先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 第二种：0.78=78% 1.32=132% 想：小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 ③比较分析，优化算法。 在这两种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？ ④把0.016化成百分数 （2）把分数化成小数。 ①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。 ②全班集体汇报、交流。 学生可能出现以下情况： 第一种，先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 第二种，先将分数改写成除法的形式，再改写小数的形式，然后改写成百分数形式。 第三种，先将分数改写成小数的形式，再改写百分数的形式。 ③比较分析，优化算法。 三种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？ 3.归纳整理，小结提升。 议一议：怎样把分数、小数化成百分数？ 小结：把小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数时，一般先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。），再把小数化成百分数。 先独立计算，再与同桌交流，全班集体汇报。 比较分析，优化算法。 先独立计算，再与同桌交流，全班集体汇报。 比较分析，优化算法。 讨论小结方法。 积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。 在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。 巩固练习 1.课堂活动第1题。 三人一组对口令。第一人说百分数，第二人说分数，第三人说小数。每玩三次后，就互相交换角色。 2.补充练习 （1） 小数0.6分数1/45/7百分数75%87.5% （2）判断对错。 4.5%=450( ) 76%=0.76( ) 4=40%( ) 360%=3.6( ) 2/7=28.6%( ) 0.8=0.008%( ) （3） 4÷( )=( )(分数)=7÷（ ）=20% 三人一组对口令。 独立完成，再集体订正。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？ 交流心得。 课堂作业 练习二第3-8题。 独立完成。 板书 设计 小数、分数化成百分数 0.78==78% 1.32==132% =7÷4=1.75=175% =13÷75≈0.173=17.3% 教学 反思 ... ...