单元教学设计框架 课题：Unit 8 Buying clothes 学情分析 五年级的学生在前四年的英语学习中，经历了一、二年级的听说训练和三、四年级的初步读写，已经具备了较强的听说能力和一定程度的读写能力，能够运用所学知识完成教学任务。从语言知识层面上看，他们对服饰这一话题内容已经有了初步的认识。在三、四年级的学习中，她们已经学会了许多有关clothes的词汇，也掌握了一些询问价格和穿着的句型，为本单元的学习做好了铺垫。从心理认知特点看，五年级的学生充满活力，对未知充满好奇，初步具备抽象思维能力和逻辑推理能力。因此，老师要善于激发和利用学生积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，通过设置真实语境，在语境中以多样化教学活动推动课堂教学，引导学生进行语言学习和综合运用。 教材分析 牛津教材采用“模块建筑式”编写体系。教材以模块（Module）为单位组织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。本课所在模块为5B Module 3: Things we do. 该模块的三个单元都旨在提高学生用英语做事情的能力（如：介绍学校开放日的活动安排顺序、购买衣物、就医用于和提出建议）而展开。本单元是Module 3的第三个单元： Unit 8 Buying clothes. 本单元的内容是孩子们基于课本提供的购买衣物的语境下，询问和描述对某物的偏爱和优先选择。本单元核心词汇为sweater, coat, trousers, shoes这些单词对学生来说并不陌生，此前他们在前几册的模块学习中已经多次出现。本单元的核心句型是Which (pair of) … do you like, the … one or the …one 选择疑问句在此前初步了解过，因此我们将加强对核心句型的操练和巩固。本课的学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。 三、单元设计思路和依据 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Buying clothes for Children’s Day Listen and say Look and learn 第二课时 Acting the play on Children’s Day Read a story 第三课时 Performing the fashion show on Children’s Day Ask and answer Learn the sounds Cultural corner 第四课时 The closing of Children’s Day Revision Practice 五、单元教学目标 1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇和短语：sweater,coat,trousers,shoes;了解try …on,put…on, keep quiet, have a look等。 2. 能用核心句型 Which (pair of) … do you like, the … one or the …one 询问对方喜欢哪一样东西。 3. 能正确读出字母组合ou和ow在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。 4. 能就购物这一话题进行情景对话。 5. 了解不同国家的传统服饰，注意中外文化习俗的异同。 第二课时 课时话题：Acting the play on Children’s Day 教学内容：Read a story 教学目标： 能读懂故事《皇帝的新装》，找出有用信息回答问题，培养阅读技能，表达自己的看法。 2.能体会故事寓意，懂得做人不应爱慕虚荣，而应诚实的道理。 教学重点： 读懂故事《皇帝的新装》，体会故事寓意。 词汇：emperor,nod,smile,money,laugh,keep quiet,put on。 句型：He isn’t wearing any clothes. 教学难点： 能剖析原因，用简单的语言表达自己的看法。将通过在文本中找关键信息的方法带着学生剖析文本，并一起分析角色行为背后的原因。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1.课前热身。 2.情境营造，激发兴趣。导入本课主题： Acting the play on Children’s Day。提前引出本课重点keep quiet和isn’t wearing any clothes。 3.引入本故事主题The emperor’s new clothes。 1.Greeting 2.通过语言简单回顾上节课所学，引入本课故事角色以及主题。呈现文章背景：儿童节当天的派对上，Peter小组在表演话剧。 3.引导学生观察图 ... ...
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