《数的认识（小数、分数、百分数）》 【教学内容】 北师大版六年级下册总复习第02课时 【教学目标】 1.通过整理知识网络，进一步理解小数、分数和百分数之间的联系，促进学习迁移。 2.通过回顾和反思，进一步巩固将小数、分数和百分数相互转化的方法。 3.进一步积累数学活动经验，增强应用数学的意识。 教学重点：在复习过程中掌握小数、分数和百分数所表示的意义。 教学难点：进一步理解小数、分数和百分数之间的联系。 【教学准备】 数学课本、文具、ppt课件。 【教学过程】 回顾与整理 1.用尽可能多的方式解释的含义。 组织学生交流讨论。 第一种：分数可以表示一个具体的数量。 第二种：从分数的意义来解释。 第三种：根据分数与除法的关系来解释。 2.结合具体的例子说一说以下三种关系。 （1）小数、分数、百分数之间的关系。 （2）分数、除法之间的关系。 （3）商不变的规律与分数基本性质的关系。 组织学生交流讨论。 思考：小数、分数、百分数之间的联系，分数与除法之间的联系。 3.想一想，填一填。 （1）组织学生填写数位顺序表。 思考：整数和小数相邻计数单位间的进率都是多少？ （2）小结：整数部分相邻计数单位间的进率是十，如10个一是十；小数部分相邻计数单位间的进率也是十，如10个百分之一是十分之一；除此之外，小数部分十分位和整数部分的个位之间的进率是十，如10个十分之一是一。 二、巩固与应用 1.读一读，从资料中你了解到什么信息？你能解释一下这些数据的具体意义吗？ （1）学生读一读资料，找到资料中的数据，并说一说这些数据的具体意义。 结合学生的回答梳理： 百分数：百分数是用100做分母的分数，表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。用百分之几表示整体的一部分，它只表示关系，不表示具体数量。 小数：小数部分最高位就是十分位，表示十分之几；往右依次是百分位、千分位……分别表示百分之几、千分之几…… 2.从报刊中找一些分数、小数和百分数，并说一说这些数表示的具体意义。 3.用分数表示图形中不同颜色的部分占整个图形的几分之几。 学生独立完成后，组织集体交流。 思考：总份数是多少？不同颜色的份数占总份数的几分之几？ 4.在图中用阴影表示各数。 学生独立完成后，组织集体交流。 思考：如何在图中表示这些数？小数、分数和百分数之间如何相互转化？ 5.在○里填上“>”“<”或“=”。 （1）学生独立完成后，组织集体交流比较方法。 （2）小结：比较数的大小时，可以根据需要将它们进行转化。 三、整理与小结 通过今天的整理与复习，回顾了分数、小数、百分数的意义，梳理了它们之间的关系，理解了其实分数、小数、百分数其实只是同一个数的不同表达形式而已。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 2 0 2 2 北师大版数学 六年级下册 数的认识（小数、分数、百分数） 北师大版 六年级下册 总复习 第2课时 回顾与交流 1. 用尽可能多的方式解释“ ”的含义。 。 。 。 。 3个 把3个苹果平均分成4份， 每份就是 个苹果。 3∶4 = 3cm 4cm 红纸条的长度是绿纸条长度的 。 3 ÷ 4 = 3 4 3 4 2.结合具体的例子说一说。 （1）小数、分数、百分数之间的关系。 （2）分数、除法之间的关系。 （3）商不变的规律与分数基本性质的关系。 2.结合具体的例子说一说。 （1）小数、分数、百分数之间的关系。 0.5 50% = = 互相转化 1 2 2.结合具体的例子说一说。 （2）分数、除法之间的关系。 1 ÷ 2 = 3 ÷ 4 = …… 1 1 2 1 3 4 2 2 3 3 4 4 2.结合具体的例子说一说。 （3）商不变的规律与分数基本性质的关系。 商不变的规律: 被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，它们的商不变。 分数的基本性质: 分数的分子和 ... ...
