西师大版数学一年级下册《4.2.1 两位数加整十数、一位数》表格式教案

4.2.1 两位数加整十数、一位数 学习内容 教科书第40页例1、例2，课堂活动1题，练习八的1、2题 育人目标 1.经历两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，并理解算理。2.能正确口算两位数加整十数、一位数，培养运算能力和思维能力。3.体验两位数加整十数、一位数在现实生活中的应用，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。 学习重难点 重点：掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。难点：理解相同数位上的数相加的道理。 学习评价设计 1.能清晰的表达两位数加一位数、整十数的口算过程。（过程评价）2.能正确口算两位数加一位数、整十数（练习评价） 教学过程 环节 教师活动 学生活动 五育融合育人点提示 联系旧知引入新课 1.课件出示复习题40+20= 50+40=10+60= 30+50=30+5= 40+2=3+6= 3+3=2.出示月饼图（1）你知道这是什么吗？在我们国家什么时候有吃月饼的习俗？（2）简单介绍中秋节吃月饼的习俗和意义。（3）月饼里也藏着数学知识呢，今天，我们就一起来解决有关月饼的数学问题。1.教学例1（1）出示例1情境图，理解题意。从图上你知道些什么？左边有多少个月饼？是5盒月饼还是5个月饼？或者都不是？（2）提出数学问题你能提出什么数学问题？说给同桌听一听（3）列出算式一共有多少个月饼？你会列式吗？谁来试一试。 学生独立口算，再汇报。 在中秋文化的浸润下，感受传统文化之美,提高学生的文化认同感和文化自信心。 活动操作探索新知 你是怎么想的？（4）探索算法这个算式怎么算？先独立思考，再用手中的小棒摆一摆，或用计数器拨一拨。然后和同桌说一说你的计算方法。（5）小结无论我们用什么方法来计算，思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时都关注了一个重要的问题：个位上的数和个位上的数相加。2.教学例2（1）出示例2情境图把右边的3个月饼换成3盒月饼。你又能从图中获得哪些信息？（2）列出算式同样要求“一共有多少个月饼？”，又该怎样列式？（3）探索算法怎样算23+30呢？你能用刚才学到的方法自己算一算吗？①23接着十个十个往后数：33、43、53。②20+30=5050+3=53③计数器计算先在计数器上拨23，再在十位上拨3颗，结果就是53.追问：第二次为什么要在十位上拨3而不再个位上拨3呢？（4）小结不管用哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？（5）比较两位数加一位数和整十数的区别比较23+3和23+30，你有什么发现？它们在计算时有什么不同？（板书课题：今天我们学的就是“两位数加一位数、整十数”） 也就是说：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。（6）完成试一试 1盒月饼有10个，左边有两盒3个，就是23个，右边有3个。学生：一共有多少个月饼？23＋3汇报算法：摆小棒算：先摆2捆3根，再加上3根，3+3=6， 20+6=26②接着数：24、25、26左边有23个月饼，右边有30个月饼。23+30思考算法：①20+30=5050+3=53②拨计数器算第2个加数30是表示3个十，所以要拨在十位上。两道题都是23加几，不同的是一个是加一位数，一个是加整十数。23+3，加的3要和23个位上的3相加，23+30，加的30要和十位的20相加。自主完成后集体交流 培养学生的问题意识。培养学生动手能力，验证求真。体验方法的多样性，培养创新意识。培养迁移能力。在对比中明确算理，培养学生的对比能力。 练习应用巩固深化 1.解决课堂活动第1题。练习八第1题。教师先抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。练习八第2题。 说说每组题上、下两个小题在计算时有什么不同。 独立完成课堂活动第1题。先摆小棒，再写算式，再交流。学生独立完成，集体交流汇报 培养学生动手探索的习惯。 课堂小结 这节课学习了什么内容？ ... ...