中外历史纲要下第六单元第13课亚非拉民族独立运动教学设计 一、教学目标 根据课标要求：通过了解亚非拉人民抗争的基本史实，理解殖民地半殖民地民族独立运动的意义，以及对世界历史发展的重要影响。 及本课高考考情设计以下教学目标： 1.唯物史观：通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，分析拉丁美洲独立运动、亚洲觉醒的历史背景和重要影响，初步培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2.时空观念：认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，抓住其特定背景和阶段特征。 3.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，提高探究分析历史问题的能力。 4.历史解释：运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，识记亚洲觉醒的重要历史事件，了解非洲抗争的史实及结果，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.家国情怀：理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响，认识殖民地半殖民地人民坚持民族独立的斗争精神。 二、教学重难点 1.教学重点 掌握并理解亚非拉民族独立运动的背景、特点及意义 2.教学难点 殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响 三、学情分析 本课的授课对象是高一年级的学生 优势：他们在初中时已接触了有关亚非拉民族独立运动的相关基础知识，并且高一的学生思维活跃，知识面扩宽，课堂参与性好。 不足：侧重于对基础知识的初步了解，并没有更深入的阶段信息的解读及归纳理解，难以将本课置于宏大的历史脉络中把握，历史解读能力和辩证分析的能力有待提高。 四、教学方法 教师讲授法、问题探究法、史料研读法、学生自主学习和合作探究法 五、教学过程 【新课导入】展示图片《委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予玻利瓦尔剑》及文字解说，向学生提出问题：玻利瓦尔是谁？为什么玻利瓦尔之剑象征自由、主权、独立？ 2014年7月20日国家主席习近平访问委内瑞拉，委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。授予玻利瓦尔剑是委内瑞拉最高荣誉。习近平强调，这把剑象征着沉甸甸的中委友谊。 【设计意图】用玻利瓦尔剑之谜导入来激发学生的兴趣，为新课的展开做铺垫。 过渡：15世纪末—20世纪初，西方列强对亚非拉进行殖民扩张，逐步建立了世界殖民体系，资产阶级按照自己的意图改变世界。面对列强的掠夺与压榨，亚非拉人民奋起抗争，在19世纪末掀起了民族独立运动。 【新课讲授】 【检查预习效果，布置任务】：学生根据以下地图和教材，说出有哪些地区的民族独立运动？ （一）拉丁美洲独立运动 1.独立之背景 【自主探究】展示图文资料，引导学生依据教材及史料从政治/经济/思想和外部因素分析拉美独立运动的背景： 材料一： 材料二 ……尽管有这些限制，殖民地经济还是得到一定程度的发展，到18世纪下半期，拉丁美洲殖民地社会经济冲破了宗主国的种种限制而缓慢地发展起来，出现了一批生产纺织品、皮革、陶器、铁器、玻璃、肥皂糖等的手工工场及造船厂。……殖民地的经济发展更趋于活跃，从而与宗主国的封建性的统治发生冲突，最终导致独立战争的爆发。 ———吴于廑、齐世荣《世界史》 材料三 美国独立战争和法国资产阶级革命对拉丁美洲民族独立运动起了推动作用。法国大革命时期的著作《人权宣言》等的传播,促使当时各族人民的民族意识日益增长,为拉美大规模的革命运动准备了思想基础。宗主国统治力量的削弱,为殖民地民族独立运动的开展提供了有利的条件。 ———刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》 得出认识： （1）政治：殖民者长期的政治压迫和经济剥削，埋下了人民争取独立的火种。 （2）经济：拉丁美洲的经济发展为革命奠定了基础。 （3）思想：启蒙思想的传播使殖民地人民民族民主意识日益增长。 （4）外因： ... ...
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