课时教学设计 基本信息 姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级 第三学段五年级 课时名称 雪地上的“足迹” 课时教学设计 课题 雪地上的“足迹” 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 1.教学内容分析 “雪地上的“足迹”是本册教材的准备单元。本单元教学内容用1课时完成,设置了“提出问题一猜想假设一制订计划一搜集证据一反思评价”5个主要步骤,侧重培养学生“制 订计划”和“搜集证据”的科学探究能力，目的是让学生在教师的指导下，尝试制订完整的单 一变量的实验方案，同时知道要在探究时通过调查、实验等方式获取事物的信息来支撑自己 的结论。本单元逻辑严谨、探究意味浓，在引导学生构建科学概念的同时，能够进一步增强 学生的证据意识，为后面培养学生制订计划、搜集证据的探究能力做铺垫。 2.学情分析 五年级的学生，对周围世界和科学探究都有着浓厚的兴趣，在科学知识、探究能力和态 度方面都有一定的基础,但主动探究的意识不强,理解能力和运用能力也有待提高。教学中，教师在注重营造愉悦、快乐的学习氛围的同时，应着重提高学生自主制订探究计划、搜集 证据等探究能力，有意识地强调学生的证据意识和科学表达的严谨性,这样才能在保持学生学习欲望和兴趣的同时，提高学生的科学素养。 3.学习目标 (1)尝试制订单一变量的实验方案。 (2)能根据实验方案完成实验探究。 (3)能通过调查、实验等方式获取事物的信息。 4.评价任务 (1)尝试制订单一变量的实验方案。 (2)能根据实验方案完成实验探究。 5.教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：趣味导入，聚焦主题。师:同学们，你们有在雪地上玩耍和滑雪的经历吗？ 师：奇奇和妙妙在雪地上玩耍时，在雪地上留下了不同的“足迹”，请你仔细观看视频,说 说你有什么发现。(播放视频) 师:说得真棒！同样都是在雪地上,为什么会出现深浅不同的印迹呢？今天就让我们一 起来研究雪地上的足迹(板书主题) 生:有，我们非常喜欢玩雪。 生1：妙妙站在滑雪板上，滑行速度很快。 生2：奇奇在雪地上留下了一个一个又小又深的脚印，妙妙的滑雪板留下了长长的又大又浅的印迹。 设计意图：在雪地上玩耍和滑雪这一内容对学生是非常有吸引力的，在教学导入时，借助雪地这一主题来激发他们的好奇心，再借助多媒体播放有关在雪地上玩耍的视频资料，这 样在提高学生探究欲望的同时，又能迅速聚焦本节课的主题,突出知识点。环节二：猜想假设，制订计划教师活动 师:人站在雪地上时“足迹”的凹陷程度与什么因素有关呢？请同学们在小组内进行讨 论，积极发表自己的看法,并说明理由。为了不错过任何一个金点子，请边猜想边记录！(学 生分小组讨论) 师:同学们,现在请以小组为单位，说一说你们讨论的结果吧！ 师：你们能将自己的生活经验作为证明猜想的依据，真棒！ ①明确探究方法。 师:今天我们就一起来研究“接触面积大小”和“物体压力大小”这两个因素是否会影响 物体在雪地上的凹陷程度。关于这两个因素，我们可以怎样表述自己的猜想？ 师:为了验证猜想,我们需要什么证据？ 师:在这个实验中，有多个因素都会影响实验结果，为了研究某一个因素的影响,我们可 以采取什么方法,得到所需要的证据？有个方法我们已经比较熟悉了，同学们还记得吗？ 师:是的，在控制变量法中我们只改变其中的某一个因素，控制其余几个因素不变，从而 研究被改变的这个因素对事物的影响。师:我们可以用什么来模拟雪地？ ②设计实验方案。 师:接下来,我们就利用控制变量法来研究“接触面积大小”和“压力大小”对雪地凹陷 程度的影响。请同学们参考教材“材料超市”中的材料,与小组同伴共同制订自己小组的探 究计划。有疑问请先讨论,再举手请老师协助。 师:同学们，有哪个小组愿意上台分享并展示你们的设计方案？ 师:这个方案 ... ...
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