我是中国公民

我是中国公民（开课稿） 一、教学目标 1、知识与技能：运用具体事例了解公民的含义，知道作为中国公民的条件，学会把公民与“人民”“臣子”“子民”等概念区分开来，树立公民意识。 2、过程与方法：通过分析具体案例，提高学生的分析、判断能力 3、情感、态度、价值观：采用现实生活中的事例，让大家能够珍重作为中国公民的称号。体会公民权利与义务的一致性，进一步增强法治意识。 二、重点难点 1．重点：把握公民的特征，学会区分公民与“人民”“臣子”“子民”的概念。 2．难点：理解作为公民要行使宪法和法律规定的权利，也要履行宪法和法律规定的义务，从而加强大家的公民意识和法治意识。 教学过程 、导入新课 我们知道，人在社会中生活，总要扮演一定的角色，那么同学们，我们在生活中扮演了哪些角色呢？ 【生】略 （以接龙方式，让学生说出我们扮演的角色） 【承】同学们说的很多也很好，但是无论我们拥有何种身份，在本国法律面前，我们就是一名公民。 【师】（二）、教授新课 【承】怎样的人才叫中国公民呢？请同学们快速浏览课文101页寻找答案。看谁找的又快又准。 【生】具有中国国籍的。依据法律规定享有政治权利和承担义务的人。 也就是说只要具有中国国籍的人就都是中国公民。因此我是公民，你们在座的任何一位也都是公民。只要我们是公民，我们的一切合法权益就受到法律的保护。 请判断以下同学说的对么？ 出示幻灯片7、8、9 （第九张）他们是公民吗？ 这两幅图中的人物有区别吗？ 什么区别？（年满18周岁，未满18周岁） 年满18周岁的公民就有选举权，而未满18岁的未有一些权利。这也就说明什么？ （有些公民尚未能享有公民的全部权利） 读图： 2、公民与人民的区别 【师】他们是公民吗？ 他们在干什么？ 为什么要受审判？ （行为损害了国家和广大人民的利益） 【师】他们的不良言行使得他们和人民群众之间形成了对立关系，称作敌人。所以他们是人民吗？ 那哪些人才叫人民呢？ （“人民”这一概念在不同的国家和各个国家的不同的历史时期，有着不同的内容。在我国社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义革命和建设的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围。 现阶段，人民是指全体社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。） 阅读资料卡，完成表格 【师】PPT16 他们在干什么？（跪拜）体现的一种什么关系？（君臣不平等的关系） 观察图片，【问】贵族君主都在干什么，而农民在干吗？ 所有的人都是君主的臣民、子民、草民，就是君主的奴隶，是一种统治与被统治的关系， 农民在辛辛苦苦的劳作，还要缴纳沉重的赋税，但是他们能不能去一些供皇室贵族娱乐的地方去休闲？而皇室贵族在享受的同时，他们有没有履行一定的义务？ （没有） 【问】他们是不是公民？ 生：不是 因为有些人依法履行义务，却没有依法享有平等的权利， 或者说很少 【师】通过以上的学习，我们已经大概能够总结出来公民身份的内涵，也就是判断一个人是不是公民的条件。 学生齐读，加深印象。 阅读教材P103页《小保姆与百万遗产》 学生阅读资料，思考以下四个问题 1、按常理，老人的财产应该由他的两个女儿来继承，但老人还是立下这样一份遗嘱， 他有没有这个权利？为什么？ 2、老人的两个女儿最后为什么败诉了？ 3、你认为小保姆有权利得到老人的遗产吗？为什么？ 4、这件事情说明了什么？ （通过学生的思考和回答，理解公民在享受权利的同时也要履行相关的义务） 小结： 所有的公民都必须平等地享有权利和承担义务。 没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 公民的权利是法定的，神圣的，不容非法践踏，不可非法剥夺；公民的义务也是法定的，神圣的，不容推卸的。 合作探究： 在下述生活领域中，请各举一例，表 ... ...