《做一个指南针》教学设计 教材分析： 这一课是教育科学-出卷网-二年级下册《磁铁》单元的第5课。教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。本课由三部分组成：第一部分———聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务———做一个水浮式指南针。第二部分———探索，学生通过磁化钢针、设计安装、校验磁针、标注磁针来制作一个水浮式指南针。第三部分———研讨，在经历制作水浮式指南针的基础上，让学生思考还可以用什么方法来制作指南针。 本课的主线是制作一个水浮式指南针，但重点在于让学生亲身体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程，培养他们的动手制作能力和创造意识，并能对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法的能力。 学生分析 在上节课，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本节课，通过让学生了解指南针的历史及对航海上的重要意义，进一步激发学生制作一个指南针的想法。 二年级学生虽然已经具备了一定的动手能力，但是对于他们而言，水浮式指南针的制作还是有些难度的，特别是因为制作过程用到了钢针，所以教师要反复强调安全问题。再用其他的方法制作一个指南针，这就需要让学生充分发挥创造性思维了。 教学目标： 科学概念目标 1．指南针是利用磁铁（或磁针）指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。 科学探究目标 1．在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2．在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3．能借助实物指南针确定并准确标注磁针的南北极。 4．能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标 1．乐于参与制作水浮式指南针的活动。 2．在制作水浮式指南针及其效能检测过程中，表现出耐心、细致的研究态度。 3．在教师指导下，能多角度地提出指南针的设计和制作方法或提出改进意见。 4．在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标 1．体会我国古代在指南针的研究与应用上的贡献，意识到科学技术对人类社会进步的促进作用。 2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。 教学重难点： 重点：通过制作水浮式指南针让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程。 难点：能发挥创造性思维，根据自己的需求来寻找实验器材，根据选取器材不同，设计安装方法。 教学准备： 学生准备：没有磁化的钢针、回形针若干、菱形吹塑纸、吸管、泡沫块、泡泡包装袋、条形磁铁、指南针、水盘（盛有水）、实验记录单。 教师准备：没有磁化的钢针、回形针若干、菱形吹塑纸、吸管、泡沫块、泡泡包装袋、条形磁铁、指南针、水盘（盛有水）、课件。 教学过程： 一、聚焦 1.出示课件：郑和下西洋。郑和借助什么寻找到了正确的航线。 2.课件介绍指南针的发展历史。 3．今天我们就来仿照古人，来自己做一个指南针，那模仿哪种指南针呢？你为什么选择水浮式指南针呢？（简单）板书课题：《做一个指南针》 4.课件出示水浮法指南针的图片，教师引导学生观察水浮法指南针的构造，并探讨它的工作原理。 （设计意图：通过观察和教师的介绍，让学生了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，在生活中有巨大的作用。其中，对水浮法指南针的观察是重点，结合观察和教师的介绍，学生不仅要了解它的结构，更要懂得它工作的原理。） 二、探索 （一）寻找材料 1．观察水浮式指南针，我们需要哪些材料？ ... ...
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