色彩风景 浙美版六年级下第三课 教学目标 了解色彩风景画的基础知识，尝试用马克笔画一幅风景画。 通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用马克笔表现色彩风景的方法。 积累色彩风景的知识，激发对生活的热爱之情。 教材分析 教材编写思路。六年级的孩子对周围的客观事物、景象能够进行认真观察、比较，并能发现其中的美。孩子们对美术技法的学习也变得迫切，他们希望通过美术专业知识更好地表现具有主观感受和情感的作品。本课教学旨在让学生了解色彩风景画的基础知识，重点提高学生对色彩的感知力，同时学会运用一定的表现手法创作描绘色彩风景画。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。在教学过程中，借助学生已有的构图和色彩知识的基础，例如：六年级上册的《窗外的风景》一课中学习过风景画的构图知识：三年级上册的《三原色三间色》《四季歌》等课中学习过基本的色彩知识。通过欣赏大师的色彩风景作品，拓展学生视野，帮助学生了解色彩风景的绘画方法与步骤，学习色彩与光的关系以及色彩风景中笔触表达的方法，提高学生的色彩感觉与表现能力。 重点、难点。 重点：充分利用色彩知识写生一幅风景画。 难点：探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。 教学时间 1课时 教学准备 （学生）铅笔、针管笔、马克笔、铅画纸。 （教师）教学图片、铅笔、针管笔、马克笔、铅画纸等。 五、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，春天来了，大家愿意和我一起到月湖公园，去描绘这美丽的风景吗？ 生：愿意。 师：那我们就出发吧。 （二）风景定位 1.师：瞧，多么美丽的景色啊，要想把它们画下来首先要学会取景，同学们，你们还记得吗，在上学期我们学习了《窗外的风景》这一课，相信大家已经对如何取景有了一定的了解，谁来说一说，你喜欢哪一处的景色？ 生：略。 师：你说得真棒，还有谁也想来说说看？ 生：略。 师：你说得也很不错，刘老师还有一个取景的好方法，我们可以用大拇指和食指组成一个取景框，来选择你感兴趣的画面。现在请小朋友们任选一处自己喜欢的风景，用铅笔进行快速的定位。 师：刚才在你们画画的时候，刘老师也画了一张稿子，你们看，我把前面的湖和两块草坪作为画面的近景，远处的湖和树丛作为中景，天空是远景。谁也想来说说看你的画面构成？ 生：略。 （三）画笔勾线 1.师：现在我们已经确定了风景的大概位置，接着需要用针管笔来进行适当的勾线，看看我是怎么画的。我们可以从近处的岩石开始画，画的时候线条放轻松一些，不必去考虑有没有连接到每一处空隙，我还要画出阴影部分，就像这样，还可以用一些轻快的短线来表现树叶，有的地方我们可以只是简单的勾勒几笔，不需要画出具体的外形，要注意越往后，景物看起来就越整体，线条也越简单。好了，我的轮廓已经完成了，你们想不想也赶紧添上这有趣的线条啊？ 生：想。 师：那就请你为喜欢的风景勾线吧。 师：刚才你们画得都很不错，我们一起来看看这张画…… （四）平铺色块 1.师：月湖的春天不但风景迷人，色彩也很丰富，请仔细观察，说说你看到的景物都有什么样的颜色？ 生：略。 师：你能告诉刘老师你是从哪里找到这些颜色的？ 生：略。 师：为什么颜色会有深浅的变化呢？ 生：略。 师：你说的真好。还有同学想来说说你看到的颜色吗？ 生：略。 师：你观察的真仔细，在画面的空间处理上，我们一般把近处的颜色画得鲜亮些，远处的颜色则画得比较灰暗。 师：现在请你们对照着找到的风景色彩，从马克笔中挑选出相应的颜色。 2.师：刚才刘老师也挑选了一些不同颜色的马克笔，一起来看看我是怎么画的。我先用淡蓝色来画近处的湖水，要用马克笔的粗头来画，为了让湖面看起来更有空间 ... ...
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