小学四年级英语下册教案 单元习惯我养成： 同学们已经会表达简单的方位及地点，通过本课的学习，培养学生敢于开口，会询问某人某物的位置，并学会回答人或物的具体位置。 课题：Lesson 5:Where is Danny 主备人: 复备人： 审核： 教材分析： 本课主要学习基数词并在此基础上学习句型“Where is _____ ”本课生动有趣，与实际生活联系紧密。通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。 学情分析： 学生在前几册学习过物品的位置，数量表达方式，在此基础上有新学了一些基数词的读法，学习起来兴趣浓厚，应采用多种活动创设情景。 教学目标： 1． 能描述某人或某物的准确位置。 2． 能用附近的明显标志来确定他的位置 3. 学习策略目标： 学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。 教学重点： 1. 句型：Where is .....？ 2．词汇：behind he she in front of 3. 能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 教学难点： in front of、 behind、 Where is...... 教具学具：录音机，单词卡片 课时安排：一课时 教学环节 预设学生活动 教师活动 教学重构 情景导入 一、Greeting 1. 用图片展示要表达的情景。 2. 随机让学生表达出图片上的情景。 How are you How’s the weather Greetings Revision. Ask and answer. 依标自学 1. 学生用所给词汇造句。 2. 学生完成学单预习部分，同桌之间互相提问，描述教室里物品的位置。 3.学生朗读预习内容进行巩固。 4. Group work: 1）小组预读，找出不会读的单词。 2）小组长教读。 6. Let’s try and play. 7.对学，群学，小组合作学习对话，并讨论其汉语意思。 教师展示 学生互相交流自己的预习成果。 若学生不能很好的掌握和领悟，教师做出相应的示范） 教师就词汇提问并纠正读音。 用Where is ___ 造句并回答。 学生要积极参与学习。 小组成员合作交流，解决问题。 小组交流 学生看ppt展示图片，以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。 Where is Danny Where is Liming 2.在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。 3.汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。 4.做好积分记录。 1.教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。 2.教师要进行激励性、客观性的评价。 在读的过程中教师要及时纠正读音错误的单词 展示提升 1.学生认真听录音2遍。 2.打开课本认真朗读并留意课文内容。 3.学生根据图片提示2人一组快速问答。（优胜者得分） Listen to the tape of Lesson 5 教师在朗读前提出预设问题，引导学生注意细节。 Try to say in pairs. Can you say these sentences 反馈拓展 完成达单的巩固练习。 学生一起朗读核对答案。 游戏激励“心有灵犀” 学生2人一组，同时说一个PPT给出的内容之一，同时说出同意内容的一组同学，就是心有灵犀，为本组加2分。 点评课堂学习情况，并对学习问题给以具体指导和进一步必要讲解。 游戏巩固知识 达测评价 各组脱口表演本课内容，并做出点评。 板书设计 Lesson 5: Where is Danny in front of behind he she Where is _____ He is _____. ... ...
