第八单元 不确定现象 第1课时 不确定现象 【教学内容】? 教材第96~97页的内容。 【教学目标】? 1.能判断生活中的不确定现象。? 2.能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。? 3.培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。 【重点难点】? 重点：在具体的情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。? 难点：能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。 教学过程 一、情境活心 同学们，老师今天请来了一位老朋友，你们猜猜，他是男生还是女生？在图像还没出来以前，你能确定他是男生吗？那么在我们日常生活中，也存在着许多类似的情况，许多事情发生的结果可能是这样，也可能是那样，这些事情发生的结果不能确定，在数学上，我们把这类问题叫做不确定现象.（板书课题：不确定现象） 二、定标活效 1.能区分生活中的不确定现象和确定现象。 2.能恰当地运用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。 3.能学会团结合作，分享自己的看法。 三、学习活思、点拨活智 活动一: 抽签决定出场顺序， （1）教师：老师还请了三个同学，看一看他们在讨论什么呢 请同学猜猜，谁会抽到第一了？我们在不能确定谁抽到第1个的情况下应该怎样描述呢？ ①小组交流，教师巡视。 ②现场验证。 小结：在抽签之前，我们知道可能出现的结果有四种，我们不能事先确定是哪一种结果，所以我们把这种现象叫做不确定现象.用“可能”来描述。如：可能是……，也可能是……。 活动二: 抛硬币。 ①通常我们把有字的一面叫做正面，有花的一面叫做反面，根据你们的经验，你觉得硬币落地后可能出现哪些情况呢？（硬币落地后可能是正面朝上，也可能是背面朝上。） ②实验验证。 到底你们猜测对不对呢，现在咱们一起来验证一下，你们觉得应该怎样抛硬币，最安全，最有趣，最公平了？ 每一小组每人抛2次硬币，各小组组长记录小组实验结果。 ③组长汇报实验结果。 实验结论：抛硬币落地后，可能是正面向上，也可能是反面向上。 小结：谁抽到第一个演讲，不能事先确定，并且可能出现的结果有四种，抛硬币哪一面向上也不能事先确定，且可能出现的结果有两种，有两种或两种以上可能的结果就是不确定现象。通常我们用可能，不可能来描述. 活动三:摸彩球中奖， 游戏规则:摸到黄球的同学可以得到一个乒乓球，摸到白球的没有奖品，每个人最多只有一次机会，请把握住自己的机会. (1)全白， 小结：也就是说我们在这里面，一定能摸到什么球 不可能摸到什么球 当盒子里全是白球，我们从盒子里任意摸一颗，事先能确定摸到结果，摸出球的颜色只有一种结果。我们把这种现象叫做确定现象。在数学中，常用“一定”“不可能”来描述确定现象。 (2)半白半黄 下面老师请坐姿最好同学到讲台上来抽奖，在摸出之前，老是问问你，这次摸球出现了几种可能 你一定能摸到黄球吗？那么你能用一句话来描述你抽奖的结果吗？这属于什么现象呢？ (3)全黄 如果老师希望每个同学都能中奖，应该怎样放球呢？ 四、迁移活用 我们身边还有哪些现象是确定现象哪些是不确定现象？ ①小组进行讨论。 ②集体交流。 （3）试一试。 完成教材第97页“试一试”连线。 ①学生独立完成。 ②集体交流、订正。 五、反思活慧 说一说，今天这节课你有什么收获？ 板书 不确定现象 不确定现象: 可能出现的结果不止一种 可能、也可能 确定现象：可能出现的结果只有一种 一定或不可能 ... ...
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