第九十四“惊愕”交响曲教学设计 教学目标： 1、 从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿 的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》的片段时， 能准确的说出乐曲的音乐主题出现的次数及各乐段的乐曲力度。 2、 能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语 和记号，并在表现活动中运用。 3、 能根据课程所学的力度记号等进行简单的曲谱创编。 教学重难点 教学重点：能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的演唱乐曲主题。 教学难点：能根据课程所学的力度记号等进行简单的曲谱创编。 教学方法：对比法情境法观察法等 一、导入（师生合作，熟悉主题乐谱） 熟悉主题旋律 师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天我们首先还是来唱音阶，注意我们唱 音阶也要保持唱歌的状态一提眉瞪眼，嘴巴张开，笑肌微抬。注意节拍 脚下打着恒拍，12 1起。 师：接下来老师想和你们合作一下，老师做大家来跟随老师唱，还要将音 阶手势做出来，大家一定要注意音高。 第一遍 师：同学们配合的很好。 第二段（加电子琴伴奏） 师：接下来老师要用电子琴伴奏，我们合作一下，大家唱屏幕上的旋律。 师：接下来我们对刚才的旋律做一下改变，四分音符变成了八分音符，大 家一起唱一唱0 师：接下来我们对旋律再一次做下改变，八分音符变成了十六分音符，大 家一起唱一唱0 师：接下来我们对旋律做一下最后的改变，旋律中添加了什么音乐符号啊？ 大家找一找？ 2、讲解音乐符号 师：这里边有顿音记号、连音线、升记号、还有一个pp、仟这是什么符号？ 是力度记号。 师：大家看力度记号的分类，老师和大家一起用小鼓来演示一下力度的从 弱到强，找两名同学来感受一下，大家用这个主题中节奏型来敲击一下。 3、 音乐主题听赏，讲解交响曲的创作背景（放主题音乐一遍） 师：大家看到了主题中存在的音乐符号，那我们根据音乐符号来听一下乐 曲中是怎么演奏的？ 师：同学们海顿在60岁来到英国演出，但是很多社会名流都慕名而来， 但是她们不是特别尊重海顿，经常就睡着了，所以海顿就写了这首曲子来 捉弄他们。 4、 音乐主题演唱（放主题音乐第二遍）。 师：刚才我们听了演奏的交响乐主题，接下来我们一起跟音乐唱一唱。 二、教学过程 分段欣赏。（分段播放音乐一遍） 师：同学们接下来我们，我们把海顿的第九十四“惊愕交响曲”分为了六个 部分，我们分别听一下，大家在听的过程中把这个表格一起填起来，我们 还要在填写的过程中，注意音乐主题总共出现了几次？ 师：好，同学们我们开始听，注意每一部分的总体力度是什么样的？第一 部分主题，第二部分，第三部分，第四部分，第五部分，最后一部分(分 别播放，出现主题随学生做音阶手势提醒) 2、 整体欣赏 师：同学们我们在黑板上画出了整个乐曲的力度分布，现在我们把力度连 接起来，就是我们整个乐曲的旋律线，接下来我们整体欣赏一下，在欣赏 过程中，我们要在主题出现的部分，一起唱一唱！加深我们对主题的记忆。 师：现在开始聆听！(边听边唱主题三次) 3、 填词演唱 (1 )默唱 师：接下来我们填词演唱了，老师先请你默默的演唱，不发出声音，注 意老师标注的彩色部分并且要注意这里有个什么反复记号？应该怎么唱？ (2 )演唱 师：小朋友演唱的时候精神是很饱满的，这样才能吸引布谷鸟过来，让我 们完整的演唱歌曲，看谁唱的最神气、最投入。 三、拓展歌曲编创 师：今天我们学习了惊愕交响曲，我们把今天学习的内容运用一下，首先 我们运用今天主题的节奏型，然后我们添加上自己喜欢的音高还有今天学 习的力度记号，我们一起来唱一唱吧！ 师：找同学到黑板上来帮助老师填写。 四、小结 同学们，今天这节课我们在音乐中认识了。。。，老师要考考你们了 ... ...
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