教科版（2001）六年级下册.3.3 我们来造“环形山” （教案+学案+同步练习含答案）

科学(教育科学-出卷网- 六年级|下册) 第三单元 3 我们来造“环形山”教案 第三单元 宇宙 第3课时 我们来造“环形山” 教案 学情分析 广泛分布环形山是月球表面突出的特征。环形山，又叫做月坑，形似圆形，中间地势低平，内侧比较陡峭，外侧较平缓。有些环形山的周围，还向外辐射出许多明亮的条纹。在月球上到处可以看到环形山。无论是月球的正面，还是月球的背面，无论是明亮的高原，还是低平的月海，都有环形山分布。环形山的数量非常多，总数达5万多个。环形山的大小差别很大。较大的环形山直径达100千米以上，小的直径则在1千米以下。 本课让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思、有所悟，能作出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。 教学目标 1. 知道环形山是月球地形的主要特征； 2. 知道环形山的成因 三、重点难点 【教学重点】 制造“环形山”。 【教学难点】 通过比较和分析理解月球上环形山的成因。 四、教学过程 一、新课导入 师：说一说地球上的地形地貌。（学生自由回答） 师：月球上的地貌是怎样的？（学生自由回答） 师：月球上的地貌属于“山地”吗？（学生自由回答） 师：月球上的地貌属于“盆地”吗？（学生自由回答） 师：伽利略首先观察到月球表面坑坑洼洼的地形，并命名为“环形山”。 师：月球地貌最大的特征，就是分布着许多大大小小的环形山。 设计意图：本堂课以图文结合，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。 二、探索新知 师：月球上的环形山是怎样的？（学生自由回答） 教师展示： 师：都是圆形，并且有大有小。 师：有单个的，有交叠在一起的，还有大环套小环的。 师：说说这些环形山有何特点？（学生自由回答） 师：环形山的特点就是分布杂乱，数量众多，有大有小，有深有浅。 设计意图：该板块教师通过文字和图片进行了介绍，让学生自行发现环形山的特点，有利于培养学生的自主思考能力。 三、巩固新知 师：月球上的环形山是怎样形成的？（学生自由回答） 师：撞击说认为月球上的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。 师：火山爆发说认为月球上的环形山是早前月球上的火山爆发后遗留下来的痕迹。 师：我们一起来做一个实验模拟陨石撞击月球吧！ 教师展示材料：容器、泥土、三块不同的石子、细沙和面粉等。 教师动画展示实验过程。 实验步骤： ①在容器底部装一些泥土；在泥土上面铺一层面粉；在面粉上面撒一层细沙； ②让三块大小不同的石子在不同地点垂直下落； ③用镊子小心夹出三块石子，不要破坏“陨石坑”； ④再让三块石子不同角度倾斜地下落。 师：在纸上画出“陨石坑”。注意要画出“陨石坑”的大小、形状和面粉溅射的方向等。 教师展示记录单： 注意：投掷石块时，不可用力过猛，要注意安全。 学生进行实验。 师：分享你们的记录结果吧！（学生自由回答） 师：我们可以看见“陨石坑”四周会产生喷溅。 观看视频：模拟陨石撞击月球。 教师展示： 师：模拟实验“陨石坑”更像环形山还是火山口呢？（学生自由回答） 师：目前公认的环形山的成因观点是“撞击说”，即环形山是由陨石撞击而形成的。因为月球上没有空气，相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈和频繁；人们观测到其它的小行星或卫星上也有类似月球的环形山。根据人类登月后在月球上设置的“月震仪”探测的资料得知，月球是一个地质不活跃的天体，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动，所以火山爆发说是不成立的。 设计意图：这一环节教师带领学生进行模拟实验，在实验的基础上推测环形山的成因更符合 ... ...