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课件网) 5.谁在水中溶解的多 青岛版小学《科学》三年级下册配套课件（六·三制） 活动准备 教师准备： 食盐、小苏打、天平、 砝码、烧杯、玻璃棒、 课件、记录单 活动过程 如果继续加食盐，能一直溶解下去吗？ 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 活动过程 关于溶解的秘密还有很多，这节课我们继续研究。 活动过程 活动一 1.要研究这个问题该怎样做实验呢 要注意什么问题 2.大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗 3.第二份盐应该什么时候加 第三份呢 4.什么时候就应该停止加盐了 5.怎样知道食盐完全溶解了 活动过程 先将食盐分成若干小份，每次加一份，搅拌，等完全溶解后，再加入下一份，持续观察，看看有什么发现。也可以用小药勺取盐，用塑料尺子把勺子里的盐刮平，一平勺一平勺地加食盐，等第一平勺完全溶解后，才能加第二平勺，持续观察，看看有什么发现？ 任务要求 活动过程 研究计划 第 小组 研究问题:向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 需要准备的物品： 研究步骤: 研究结果:100毫升水能溶解( )克食盐. 活动过程 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 组别 1 2 3 4 5 食盐(克) 组别 6 7 8 9 10 食盐(克) 各组实验结果统计表 活动过程 活动二:在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 小组讨论:这个实验怎样做才比较公平 活动过程 注意事项： 1.两杯水必须要一样多； 2.每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3.要同时用搅拌棒进行搅拌; 4.要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。 5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 活动过程 第一步，首先大家用镊子把游码移到最左边，我们称为游码归零，调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处； 第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。 活动过程 研究计划 研究问题:在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 我的猜测： 实验类型:对比实验 相同条件:同样多的水、每份食盐和小苏打质量一样，同时进行搅拌 改变条件：分别放入食盐和小苏打 研究方法： 每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多，要等加进去的第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 活动过程 物质 份数 研究结论 食盐 6-7份（约18克） 食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 不同物质在水中的溶解能力是不同的。 小苏打 1-2份（约5克） 在50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多？ 拓展活动 继续研究：水加热后，能溶解更多小苏打吗？ 思考：溶解力受哪些因素影响？ 让科学流行起来 ... ...
