澳大利亚 【教学目标】 1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。 2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。 【教学重难点】 1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。 2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示：考拉、袋鼠、某国家的国徽、悉尼歌剧院的图片问：你知道这是哪个国家的代表性动物和建筑物吗？ 学生说出图片动物和建筑物的名称。澳大利亚。 从学生最熟悉的事物入手。引入新课。 展示学习目标 （多媒体展示课题和学习目标）1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。（重点）2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。（重点、难点） 学生诵读学习目标，明确学习任务。 让学生带着任务听课，从而提高课堂效率。 自主学习（一）自主学习 1．古老的大陆（1）地理位置和范围课件展示《澳大利亚在世界上的位置图》和自主学习的题目。a．南回归线穿过澳大利亚的 部。地处 带和 带。b．澳大利亚位于 洲。位于 （南或北）半球。c．澳大利亚东临 洋，西临 洋。d．澳大利亚是岛国还是大陆国家？e．澳大利亚领土包括A． 、B． 和周围的一些岛屿。f．澳大利亚面积774万平方千米，人口2250万人，计算人口密度约是 。可知，澳大利亚是一个地 人 的国家。友情提示：对于问题d，学生可能会认为澳大利亚四面都沿海，应该是岛国。给学生讲清大陆和岛屿的区别，让学生明确澳大利亚是世界上唯一的独自占有一块大陆的国家。 1．读课本中的图和文字，独立完成导学案中的题目，并在课本的图和文字中圈划出重要内容。（1）南回归线穿过澳大利亚的中部。地处热带和亚热带。（2）澳大利亚位于大洋洲。位于南（南或北）半球。（3）澳大利亚东临太平洋，西临印度洋。（4）根据老师的提示，确定澳大利亚是独自占有澳大利亚大陆的国家。（5）澳大利亚领土包括A．澳大利亚大陆、B．塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿。（6）计算澳大利亚的人口密度为：2250万人/774万≈3人/平方千米得出结论：澳大利亚是一个地广人稀的国家。 培养学生的动眼观察能力。通过自主探究，培养学生自主学习的能力。培养学生的计算能力和分析能力。 合作交流 组织学生小组内交流自学成果；标出有疑义的地方；师巡视学情，记下学生的疑惑点。 小组内交流学习成果，重点是解决自己不会的或不理解的。 合作交流解决自学时遇到的问题 拓展讨论 小组讨论g—h题。g．澳大利亚的中学生几月份放寒假？几月份放暑假？h．澳大利亚的传统民居的大门一般朝什么方向？ 小组讨论课件中展示的问题，得出结论：g．因为澳大利亚位于南半球，所以季节与我们北半球季节相反，澳大利亚的中学生7月放寒假，1月放暑假。h．澳大利亚位于南半球，传统民居的大门朝向北。（与我们北半球相反） 拓展讨论贴近学生的生活实际，学生较感兴趣，通过所学知识解决实际问题达到学以致用的目的。 展示交流（一） （在黑板上画出澳大利亚空白图）同时指导学生在作业本上画出澳大利亚的空白图。友情提示：在图上填出能反映澳大利亚的纬度位置和海陆位置的地理事物的名称和组成部分。纠正学生在黑板上的板图上填写的内容。 根据老师的提示，学生在自己的作业本上绘制澳大利亚空白图。学生代表去黑板上填出重要的地理事物的名称。其他学生在作业本上填写。 绘制地图并做地图笔记，突破了地理学习的难点。 合作交流（一） 《珍稀动物讲述无字历史》展现澳大利亚特有的古老动物。播放视频动画演示“澳大利亚大陆与其它大陆分离的过程”1．提问：为什么澳大利亚有很多特有的古老动物？友情提示：从澳大利亚的 ... ...
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