沉浮与什么因素有关

北师大版小学科学第六册（科学）学科导学案 年 级 五年级 教材版本及册数 北师大版小学科学第六册 备课人 授课时间 课 题 沉浮与什么因素有关 初审人 复审人 第（2）课时 教师复备 学习内容 分析物体在水中的规律 学习目标 【知识与技能】 1物体的沉浮与自身的质量和体积都有关； 2不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉； 3潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 【过程与方法】 1用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因； 2学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【情感态度与价值观】 1在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义； 2感受科学原理应用于实际的巨大作用。 学习重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 学习难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 知识链接 本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。 学法指导 实验探究法，教师指导，学生进行实验体会过程 【学习过程】 问 题 指 向 ， 预 习 先行 1把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。 2把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中的沉浮。 呈 现 目 标 ， 任 务 导 学 互 动 探 究 ， 合 作 求 解 1、不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 小组领材料，实验观察，记录分析。 4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。） 5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。） 交 流 展 示 ， 适 度 拓 展 用小瓶子继续研究： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。 2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。 小瓶子沉浮实验报告单 第（ ）小组 小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子数量 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。 3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。） 4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。 反 馈 矫 正 ， 尊 重 差 异 组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体 ... ...