教科版（2017秋）六年级下册4-6《生命体中的化学变化》(课件12张PPT+素材)

(课件网) 教科版六下《物质的变化》单元 6.生命体中的化学变化 演讲者： 植物：光合作用———制造养分（化学变化） 一、聚焦 一、聚焦 动物和人类：化学变化？ 一、聚焦 探索1—我们身体的变化 二、探索 比较我们二年级的时间胶囊和现在的身体信息，身体发生了哪些变化？ 变化：长高、变重、手臂变长、腿变长、脚变宽变长、头围变大…… 我们的身体为什么能够发生这些变化？ 食物为身体提供营养…… 探索2—来自食物的能量和营养 二、探索 干燥的粉条可以被点燃吗？ 说明了什么？ 食物中蕴含着大量的能量 时间：2分钟 咀嚼1至2秒钟时，记住米饭的味道。 继续咀嚼1至2分钟左右，又是什么感觉？ 咀嚼后，出现某种味道时，咽下米饭。 倒计时进度条：2分钟 请你吃饭！ 淀粉 米饭本身无甜味 唾液 有甜味的新物质 化学变化 探索3—情绪变化与化学变化 二、探索 人的情绪变化与化学变化有关吗？ 科学研究发现，当我们特别积极地做某件事情时，人体中有一种物质可以让我们的心情变得愉快，这种物质是通过化学变化产生的。 一分钟了解多巴胺 三、研讨 你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化？ 心跳加快 呼吸 流汗 指甲生长 药物和食物中毒与化学变化有关系吗？ 药物和食物中毒都与化学变化有关、口服的药物会经过消化道被吸收，药物到达作用部位后，与对应的物质发生化学变化，产生药物作用。食物中毒是食物中的毒素经过消化道被人体吸收，与人体发生化学变化而造成中毒。6.生命体中的化学变化 【教材简析】 通过前面5节课的学习，学生已经知道了世界是由物质组成的，物质总是在不断地变化；没有产生新物质的变化叫作物理变化，产生新物质的变化叫作化学变化；物质在变化的过程中，有的发生化学变化，有的发生物理变化。有的既发生物理变化，同时又发生化学变化；地球的很多资源如煤炭、石油和天然气都是化学变化的产物，植物的光合作用、呼吸作用等也是化学变化。本节课要引导学生关注自身，从物质变化的视角了解人体能量（或营养）的来源和情绪的变化都与化学变化有关，进一步认识化学变化的“神奇”。 聚焦板块通过知识迁移，认识在动植物包括我们人类的生命体内，每时每刻都发生着各种各样的变化，这些变化维系着我们的生命,引出研究“我们人类生命体中发生了哪些化学变化”的问题。 探索板块共有三个探索活动，一是研究我们身体的变化，二是研究来自食物的能量和营养，三是认识情绪也与化学变化有关。通过实验活动和阅读资料发现食物能够为人体提供能量和营养；食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，在这个过程发生了化学变化；并且认识到情绪的产生也与化学变化有关系。 研讨环节通过“你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化？”“药物和食物中毒和化学变化有关吗？”这两个问题的研讨，旨在启发学生通过更多的途径了解身体中发生的化学变化。 【学情分析】 学生已经知道食物进入人体后，会被人体消化吸收，但是食物在被人体消化和吸收中发生多种化学变化产生能量的过程，没有一定的化学知识是无法解释和了解的。因此，教师要采用通俗易懂、可见的、形象的事物来帮助学生来解读抽象的概念。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个过程发生了化学变化。 2.知道情绪的产生也与化学变化有关系。 科学探究目标 1.能通过观察、实验等方式获取事物的信息。 2.能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。 科学态度目标 在小组合作时，愿意沟通交流，能够综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标 化学变化影响着人类生活。 【教学重难点】 重点 ... ...