中小学教育资源及组卷应用平台 华师大科学九年级下册课时教学设计 课题 生物的变异 第1课时 章 五 学科 科学 年级 九 学习 目标 知识与技能： 1.说出变异的概念，能举例说出几种常见的变异现象。 2.了解不可遗传的变异和可遗传的变异、不利变异和有利变异。 过程与方法： 1.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响 2.提高处理数据和分析数据的能力；能运用所学的知识解释结果的能力 情感、态度与价值观目标： 1.通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心和保护意识 2.培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣 重点 1.区别可遗传的变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响 难点 1.区别可遗传的变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？ 视频：金鱼的变异 引入新课 讲授新课 一、变异现象 视频：猪的变异 生物的变异现象在自然界普遍存在，如同一母狗或母猫生下的后代很相似，但在大小、毛色、性情等方面总有差别；把同一穗子上结的小麦或水稻种子种下去，长出的幼苗在植株的高矮、穗的大小等方面也不完全相同。我们把这种同种生物的子代和亲代之间，以及子代个体之间存在的性状差异现象称为变异现象。 事实上，在自然界根本找不到两株完全相同的植物；找不到两个完全相同的动物；也找不到两个完全一样的人，即使是同卵双生的兄弟或姐妹之间也存在一些性状差异。和遗传现象一样，生物界也普遍存在着变异现象。 二、变异的类型 1.不遗传的变异和可遗传的变异 (1)不遗传的变异 生物的变异，会受环境变化的影响。 将小麦或玉米种子种在贫瘠、缺水的树阴下的土壤中，它们的幼苗会长得很瘦弱，结出的果实会很小；但是，如果将它们的种子种在肥沃、水分和阳光充足的土壤中，它们的幼苗将会长得健壮，结出的果实很饱满。 割双眼皮前和割双眼皮后的变化。 上述的变异只是由外界环境的影响引起的，遗传物质并没有发生变化，因此不能遗传给后代，这样的变异称为不遗传的变异。 它的引起因素是环境因素 举例：水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，而长期浸没在水中的叶片深裂成丝状，韭菜在光照下是正常的韭菜，在避光的条件下生长是韭黄。 (2)可遗传的变异 变异也可以遗传。例如，某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子，这种变异是能遗传的，这是因为控制色觉的基因对在形成子代的过程中发生了重新组合，这种子代与亲代的性状差异来源于基因重组，能遗传给下一代。 在生物界可遗传的变异是非常普遍的，例如，1791年美国一农民在羊群中发现一只腿特别短的变异个体，后经长期选育培育成背长、腿短、产毛多和易饲养管理的安康羊。 虎的白化与黑化，镰刀型细胞贫血症等都是可以遗传的变异 事实上，在生物界可遗传的变异是非常普遍的，人们通常利用可遗传的变异来选育优良的品种。可遗传的变异都是遗传物质发生改变（包括基因突变)而引起的。 可遗传变异的引起原因是遗传物质，例如：玉米果穗中有黄色、白色、紫色果粒 拓展 遗传变异的主要来源有基因重组、基因突变和染色体变异。其中染色体变异和基因重组的基因本身没有改变，基因突变是改变了原来的基因。体细胞和生殖细胞都能发生基因突变，前者只在当代表现，后者能遗传到后代。基因突变是指DNA分子结构的改变；基因重组是指有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合；染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异。 基因突变 自然突变：自然条件下发生的基因突变 诱发突变：人为条件下诱发产 ... ...
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