《生命与水》的教学设计与反思

生命与水》的教学设计与反思 【教学准备】 1．教具：水杯。2、关于水的资料 3.多媒体资料。 【教学目标】 　　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。 　　2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 　　3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 　　4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 【教学重点、难点】 　　1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 　　2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 　　2．学生收集有关水资源的资料。 【教学过程】 一、激情谈话，导入新课 利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。） 同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣） 二、初读课文，检查预习情况 1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯。） 提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球）， 剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。 ? 三、齐读课文，纠正发音 四．默读课文，理清文章结构 教师提出要求：边读边思考每自然段主要讲了哪些内容？ （1）自读思考。 （2）同桌交流。 （3）集体交流。 （4）讨论哪些内容可以合并？把课文分成三或四大部分。 （5）说说文章总体和部分段落结构。 研读第三部分 品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语。 齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？ （这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比 较，有什么不妥？） 教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！ 的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发 ? （6）分段并说段意。 （7）总结：我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!?（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） ? ? 五、把握文章内容，学习复杂提纲 （1）介绍复杂提纲。 （2）阅读提纲，发现重点段落，并归纳主要内容。 （3）介绍其它提纲形式（读书上的提纲）。 （4）读《金钥匙》，知道列提纲的好处。 （5）读写结合，应用提纲。 【六、谈收获】 ?搜集有关水的资料，以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。 【七、板书设计：】 ?????????????????????????????????????? ????????????????生?? 命?? 与?? 水 ? 水构成生命????????????? 占体重的4/5 （没有水，就没有生命） ???技艺高超的化学师 优秀的运输兵 水就是生命????? 水维持生命?? ??????体温的调节器????? 觉保护水资源 （水在人体中的作用）??? ?良好的润滑剂?????? 珍惜水资源 勤奋又忠诚的卫士 总的说水 ... ...