《科幻故事中的艺术形象》 一、教学内容： 岭南版小学美术六年级下册第一单元第2课《科幻故事中的艺术形象》 二、教材分析： 《科幻故事中的艺术形象》这一课属于“欣赏与评述”学习领域，要引导学生关注美术与人文社会的关系，激发学生接触科学、探索科学、热爱科学的积极性,培养少年学生的科幻想象思维能力，提高创新意识和探究性学习的能力。科技与艺术的融合是人们永不懈怠的追求，科幻故事中的艺术形象把两者有机地融合在一起，更有利于学生在课堂中获得深刻的情感体验，展现个性，增强学生在现实生活中的探索求知欲。 三、学情分析： 小学高段的学生已经具备了一定的科学知识储备、审美素养和欣赏评述的语言表达能力，对科幻形象的赏析和创作，强调学生在已有的知识、经验的基础上，运用科学的推理、猜测、论证，分析并想象出现实生活中没有的形象，能有效地培养学生的逻辑思维和形象思维，有助于培养学生探究性学习方法。 四、教学目标： （一）知识与技能：认识科幻故事中的艺术形象，了解他们的造型特点，并且能就这类作品进行简单的评述。 （二）过程与方法：了解科幻故事及其艺术形象的产生过程和创作手法。 （三）情感态度与价值观：能辨别科幻故事艺术形象中的善、恶等角色，培养追求善良美好的健康情感。 五、教学重难点： 重点：认识科幻故事中的艺术形象，了解他们的造型特点。 难点：描述、分析和评述科幻故事中艺术形象的造型特点。 六、教学过程： （一）组织教学 师生互致问候 各位同学，大家好！欢迎走进美术课堂！ （二）引导发现，欣赏导入 1、师：在正式开始我们今天的课程之前，老师想和大家一起回顾一下我们上节课学习的内容，上节课我们从造型、服饰特征和表现手法等方面，了解了神通广大、敢作敢为的哪吒，正直善良的九色鹿，坚毅勇敢的沉香等多个传统绘画中古代传说故事里的艺术形象。今天老师想和同学们一起畅想一下“未来世界” 生：（各自发表感想）21世纪教育网版权所有 2、师：听了同学们描述的各自畅想的内容，老师认为每一位同学都有非常丰富的想象力。但是，大家有没有发现提到“未来世界”，你们期待遇见的朋友也有着一定的相似性；这些都是所熟知的科幻故事中的人物形象，具有科幻属性。 3、师：首先，请同学们观看一段视频并谈谈感受。（播放《机器人总动员》片段视频） 生：回答并分享感受 4、师：围绕机器人瓦力介绍科幻形象的造型特点以及拟人化的性格和生理特征。 电影中的机器人瓦力作为地球上最后一个垃圾处理器，他每天都在勤勤恳恳地进行着重复的工作，寂寞与孤独变成了围绕着他的永恒的主题，但是，我们依然可以看出他对情感有着很强的感知力和渴望，他纯真、善良、执着，心中充满着爱和希望，老师也同样认为，瓦力不仅仅是地球上最后一个垃圾清理器，更是人类留存在地球上的一份美好和温暖。 （三）探究阶段1教育网 1、师：同学们你们还能想到哪些科幻故事呢？ 生：《阿凡达》、《铁臂阿童木》、《超能陆战队》、《变形金刚》、DC《超人》、《蜘蛛侠》、《星球大战》、《神奇女侠》 师：这些科幻故事中哪个“艺术形象”给你留下了最深刻的印象呢？ 生：畅所欲言 师：这些艺术形象在外形特征方面有着较为明显的区别，有的接近人类真实的形象，有的像外星人。科幻故事中的艺术形象根据造型不同被分为了三类，刚刚进行分析的，我们的好朋友“瓦力”属于科幻艺术形象中的机器人造型。另外，还有人物造型和外星生命造型。 师：这些艺术形象是科技现实与未来幻想的奇妙结合，随着科技的飞速发展，人类更加憧憬未来的世界，所以科幻故事以及其中的艺术形象便应运而生。 （四）启发学生自主赏析阶段 师：请问，生活中有哪些植物、动物、工业产品等物品可以被赋予超能力，在经过艺术 ... ...
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