岭南版六年级美术上册《5. 创意中国龙》教学设计

创意中国龙 教学对象：六年级学生 教学目标 知识与技能：在学习过程中感受版画艺术的情趣，在观察过程中学习胶板版画的制作方法和技能，在制作过程中创作出不同效果的版画作品。 过程与方法：了解版画的艺术形式及作品的内容，掌握胶板版画的制作方法并体验不同制作效果给人的不同感受； 情感、态度、价值观：了解有关中国龙的知识，感受中国龙文化，包括龙的传说，龙的特征和中国龙所表达的寓意，培养学生热爱中华民族优秀文化遗产的情感和传统文化的热爱。 教学重难点 重点 1、初步掌握用刀刻画胶板的制作方法； 2、用胶板版画把龙的形象刻画出来并做成邮票。 难点 能够用版画做出清晰漂亮的版画邮票。 教学过程： 一、导入 联系生活实际，发现问题：同学们，生活中，你在哪里见过有关龙的事物？龙的形象经常出现在我们生活中，中国人为什么这么喜欢龙呢？关于龙，你们有什么想问的问题吗？ 今天就让我们通过探寻宝藏的活动，来揭开龙的神秘面纱！（板书课题） 二、了解龙 教师以探宝游戏的形式带领大家了解中国龙文化。探宝规则： 探宝游戏共三关。大家可以按手中的地图路线指引探宝。找到宝藏后，需要解开宝藏上关于龙纹的谜团，才能通向下一关。 1.第一关 通过史前玉龙了解龙的起源。 根据地图指引，首先来到史前时代。谜团藏在史前玉龙里： 谜团一它们当中谁是最早的龙的雏形？说一说，你们选“它”的理由是什么？ 学生交流探讨得出结果后，教师虚拟了一个专家授课场景，请“专家”带领孩子们深层解读龙文化。以出土文物为佐证，探寻龙的起源。 通过对史前龙的探究，同学们发现，早期龙造型质朴、简洁，并且了解到因为人们从动物胚胎发现了生命的初始状态，产生了原始的敬畏，所以就创造出来了胚胎形状的图腾物，取名叫“龙”。 2.第二关 通过唐代鎏金行龙了解龙的演变。 根据地图指引，第二关来到唐代。谜团藏在唐代鎏金行龙里： 谜团一1.唐代龙的造型有何特点？ 2.大胆猜测，其造型为何如此特别？ 学生交流讨论得出结果后，教师请“专家”为大家扩充唐代的时代背景资料：唐朝是当时世界上最强盛的帝国，有着海纳百川的胸襟和气魄，在政治、经济、文化和外交等方面都非常开放和包容。 学生通过探秘唐代龙，了解到唐代龙的造型身尾分明，四肢修长而且劲健有力。而且知道唐代龙的造型和当时的社会环境、时代背景有关。 3.第三关 通过明代九龙壁，重点对明代龙造型和龙文化精神进行了解。 拨开云雾，迎接我们的这一个庞然大物谁认识？ 山西大同九龙壁是全国最大最有名的一座影壁。而最能凸显它非同一般尊贵的，是正面的九条龙。那么等待我们解开的谜团是什么呢？请听： 谜团三（A）一、传说龙集九种动物的局部于一身，你能找出是哪九种动物吗？请圈出来。二、思考：这九种动物分别象征着什么寓意？注意：小组讨论，合作完成。幸运小组有机会上台，通过拼图游戏验证本组答案。时间2分钟。 学生答题后，教师介绍拼图游戏操作方法：在拼图游戏界面中间为拼图区，左右两边为选择区。共有二十多动物可供选择。单击图片，可使图片来到中间，单击×按钮可撤销操作。比如，我们第一空填的是“头似骆驼”，那么，点击骆驼图片就可以了。通过拼龙小游戏，把“龙有九似”这个模糊概念清楚的呈现出来，方便同学们掌握龙的造型特点。 教师引导：龙的造型集多种动物的局部于一身，好比这些动物紧紧团结在一起。于是龙有了这些动物的能力，变得非常强大。这体现了龙文化里一种什么思想观念？ 引导学生从造型领悟龙文化中团结合力的精神。 九龙壁里还有最后一个谜团等待我们揭晓，请听: 谜团三（B）一、九龙壁上有“升龙”、“降龙”、“坐龙”，你能各找一条出来吗？二、找到后，尝试用红笔描一描它们的动态线。注意：1.小组讨论，合作完 ... ...