第1课 农业的分布 （第1课时）

【 课 题 】八上第四单元 经济与文化 第1课农业的分布 （第1课时） 【 课 型 】新授课 【教学理念】营建开放民主课堂，面向全体学生，运用现代化教学手段，组织学生讨论、思考、综合分析获取知识，培养学习能力及综合实践能力。 【课标要求】 运用资料说出我国农业分布的特征。 举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业的重要性。 【教学目标】 1．举例说明农业在国民经济中的地位和分类。 2．运用中国种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业地区分布。（重点） 3．运用中国种植业区及农作物分布示意图，说出水稻、小麦、棉花的分布。（重点） 4．简要分析自然条件对种植业的影响。培养学生可持续发展观念。（难点、德育目标） 【教学模式】三段式有效课堂导学模式。 【教学方法】问题导学，自主合作探究学习 【教具准备】中国种植业区及农作物分布示意图、中国地形图、中国年降水量图、《地理助学》等 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 出示 目标 预习 展示 导入:此图体现的是哪个部门的发展政策？ 思考:1、农业为我们的生活提供了什么？ 2、你是否有农村生活的经历？（出示目标） 展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题———思考———探究———发现———解决问题”。 部分生活在农村的学生回答家乡的耕地是旱地还是水田？ 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。 合作 学习 问题 探究 （板书）探究一 农业与生活 （读图）参照图片提示，完成问题。 1.农业与我们的生活密不可分，生活所需的_____、_____、_____、_____等都来自农业。 2.农业是通过人工培育和_____动植物来获取_____的物质生产部门，是国民经济的_____。 3.读图，农业分为_____、_____、_____、_____等部门。 追问①影响家乡种植业分布的因素是什么？当地的自然条件是否优越？ 地形 气候 土壤 水源等 追问②农业的发展为工业提供了什么？ 提示：从原材料及消费市场方面去考虑。 （自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究农业生产与我们生活的亲密关系，完成教师的问题。 （思考分析）（1）你家乡的人们主要从事哪些农业生产活动? （2）主要为人们提供了哪些生活用品？ 提示 粮食 蔬菜 水果 肉蛋奶 棉花 利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力 联系生活实际去学习。 追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。 追问①家乡的农业布局是否合理？若不合理，请根据图示提出建议。 追问②社会调查，国家对家乡的农业生产有哪些惠民政策？ 过渡链接 农业生产具有地域性的特征。我国地域辽阔，不同地域的自然条件与社会经济条件千差万别，农业的分布也各不相同。要突出400毫米等降水量线及秦岭———淮河在地域划分上的作用。 读图 探究 观察与思考、 对比总结 （板书）探究二 东部种植业的分布 4．种植业受_____的影响很大，而自然条件包括_____、_____、_____、_____等。图中的400毫米等降水量线是季风区与_____的界线，而我国的种植业主要分布在_____区。 5.完成下表。 东北 平原 华北 平原 长江中下游 珠江三角洲 位置 _____—_____ 以北 _____—_____ 以南 耕地 水田 粮食 作物 春小麦 经济 作物 作物 熟制 两年 三熟 （读图探究）学生以小组为单位探究学习我国种植业的分布。 （合作交流）学生自主完成，然后小组交流。 总结：说说家乡的主要农作物？ 追问①家乡有哪些经济作物? （观察思考）观察：我国的种植业主要分布在东部还是西部？。 追问①东部季风区种植业又以什么为界分为旱地种植业和水田种植业？ 追问②南北方都有分布 ... ...