9.3大气压强 一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。 （2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。 （3）能说出液体沸点跟气压的关系。 （4）了解活塞式抽水机的工作过程和原理。 2、过程与方法 （1）通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。 （2）了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 （2）通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。 四、教学难点 大气压的测量。 五、教学过程 （一）导入新课 【过渡】：前面我们学习了压强、液体的压强，我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？ （二）讲授新课 一、大气压强的存在 【提问】请大家回忆一下液体压强是怎样产生的？ 【思考】地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？ 指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。 指导学生做好以下小实验： 1.“实验”： 将塑料吸盘贴在较光滑的墙壁上，会看到什么实验现象？ 现象：塑料吸盘没有掉下 原因：吸盘外侧空气产生的压强，吸盘便能贴在物体的表面。 2.“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？ 现象：硬纸片无论在那个方向都没有掉下来。 分析：硬纸片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。 强调：大气的压强向各个方向。 定义：大气对浸入其中的物体都具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。 方向：与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。 原因：大气和液体一样都受到了重力的作用，也都具有流动性，所以和液体一样也能够产生压强。 二、大气压强的测量 【演示】用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。 【学生讨论】你观察到了什么现象？是什么原因使水能随着容器上升？如果容器足够长，水能否升高到任意高度？ 现象：开始瓶内一直充满水，到一定高度不在充满水。 原因：力或者压强具有传递性，大气压强作用在水面上，水会将大气压强传递到水的内部的各个地方，并且是等大的传递，如果以“液片”AB为研究对象，则受到向上的大气压强和液柱产生的向下的压强。 这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体———水银，这就是著名的托里拆利实验。 投影托里拆利实验的过程，让学生思考：开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？如何计算大气压的值？ 托里拆利实验：取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银。（管内没有空气。用食指堵在开口，倒立在水银槽内，注意观察现象。我们先看到管内水银下降，继而又静止不动了（暂停）请问，水银为什么下降？（学生回答）大气有压强，但是水银也有压强，水银的压强大于大气压强，所以下降。那么现在为什么静止而不再继续下降？（学生回答）大气压强等于水银柱的压强。所以欲知现在的大气压强，就需要计算这个水银柱产生的压强。根据上一章液体压强的计算方法，设水银柱下有一 ... ...
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