第10课《赛马》 教案

二胡《赛马》 【课型】 欣赏课 【教学年级】 五年级 【课 时】 一课时 【教材分析】 《赛马》是黄海怀创作的一首二胡独奏曲，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。 【学情分析】 五年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，对民族器乐及民族音乐就更陌生了。本节课通过欣赏二胡名曲《赛马》，让学生认识了解民族乐器二胡及音色特点、听辨乐曲的结构、用不同的方式表现音乐情绪等。要想让学生正真听出三段的不同情绪，还是有一定难度的。因此,在教学中要不断的引导学生，通过情绪、速度等音乐要素，以及二胡的演奏技巧等方面进行听辨。也要让学生置身于音乐情境中，在师生互动、生生互动中，一起参与表现赛马时的热烈情绪。 【教学目标】 1、情感态度与价值观：聆听民族音乐，感受民族乐器的独特魅力，增强民族自豪感。 2、过程与方法：通过教师的讲解、演奏,直观的了解二胡；让学生感受和参与活动，体验乐曲的情绪，进一步感受蒙古族风俗人情。 3、知识与技能：认识民族乐器二胡，了解二胡的演奏技巧；欣赏二胡名曲《赛马》，听辨乐曲结构，唱会B段主旋律。 【教学重点】 了解二胡的演奏技巧、听辨二胡的音色；欣赏二胡名曲《赛马》，感受并参与体验乐曲的情绪。 【教学难点】 听辨乐曲结构，模唱B段主旋律。 【教学准备】 二胡、纸杯、双响筒、多媒体课件等。 【教学过程】 一、导入 1、出示二胡 师：同学们，今天沈老师给大家带来了一件非常神奇的乐器，知道这是什么乐器吗？（教师拿出二胡展示） （学生略） 师：同学们真棒！二胡是咱们中国的民族乐器，有一千多年的历史。（板书课题：二胡） 师：沈老师手中的这把二胡，跟随老师已经二十几年了，就像老师的亲人一样。今天我想请它也来当老师，为我们上一节音乐课，那同学们怎么称呼它呢？ （学生略） 师：叫“二”老师不太好听，你们就叫 它“胡”老师吧。听！“胡”老师在跟你们打声招呼呢 （教师用二胡模仿人说话向全班学生问好，再向个别学生问好，调节课堂气氛。） （学生略） 师：大家是不是觉得“胡”老师很神奇呢？那就请同学们跟着“胡”老师一起走进它的音乐世界！ （设计意图：用二胡模拟人说话来导入新课，形式新颖，激发了学生的兴趣。） 2、演奏技巧。 a、长弓 师：要想让“胡”老师说话，同学们先要把二胡的演奏技巧学好。请同学们跟着“胡”一起，左手持琴与肩同高，右手放在腰部来回做拉弓、推弓动作。（提醒学生手臂要打开，尽量拉长，速度慢一些，注意演奏的姿势、神情。） 待学生动作稳定后，教师用长弓演奏《赛马》B段的原型主题，让学生体验长弓的演奏技巧。 师：我们刚才模仿了二胡的演奏，同学们有没有发现，运弓时，我们的幅度是长还是短呢？ （学生略） 师：所以，这样幅度较长的演奏方法叫长弓。这样演奏的速度是快还是慢呢？ （学生略） 师：对了，所以长弓又叫慢弓。 b、短弓 下面请同学们再听“胡”老师演奏一段音乐，你能发现老师的运弓有什么变化吗？（教师用快弓演奏《赛马》B段的第二遍变奏主题） （学生略） 师：同学们观察的非常仔细，弓子变短了，速度变快了。这样的演奏方式叫短弓或快弓。 请学生摆好姿势，模仿演奏快弓。（注意拉、推弓的幅度变短，速度变快，注意演奏的姿 ... ...