《草地上的风景》教学设计 ———辽宁省营口市红旗小学任美营 一、教材与学情分析 ： 1、纸立体造型用材简便，制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生通过剪、刻、折、卷、切等方法表现自己所熟悉或喜欢的形象，抒发情感、体验成功、获得愉悦和提升。 纸立体是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为六年级学生学习纸立体造型这种形式，重点培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维的能力和动手能力。这一目标也是本课要突破的难点。 纸立体的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象这一环节是学生创造性思维难产的过程。六年级学生设计思维已经有了一定的基础。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。 当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感。 2、通过本课训练，要求学生掌握纸立体造型的基本方法，这一目标也是本课和重点，为了达到这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。 学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示纸立体造型方法、制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。 同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。 3、提高学生合作能力和审美能力。 本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用3-4人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。 艺术创作没有定法，创造才是真谛，教师在教学中虽然要分析或复杂或简单的技法，但并不是要学生成为专业的纸立体技师，在作业中只要学生能将形象做成立体造型即可。 学习这门课程可以进一步感受雕塑的力量和美，了解它的社会价值，懂得装饰生活，热爱生活。 二、教学目标： 知识与能力：显性内容与目标，纸立体的基本原理与构成立体的各种方法。通过设计与制作纸立体作品。了解立体构成的基本知识，体会现代纸立体的形式美感。体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。 过程与方法：学习纸立体造型的基本技法：刻、折卷、粘贴、组合等，学会的制作方法，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸雕塑作品。锻炼对形象的概括能力，创新能力以及艺术表现能力。 情感与体验：培养学生关注生活，热爱生活。感受艺术与生活的丰富及不可分离的特点。 三、教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法，折叠法等。 纸圆雕的设计，造型构思，点，线，面，体的韵律组合。 四、教学难点：利用纸材，采用立体造型原理，制作具有三维空间的纸立体造型。 五、教具学具准备：教师自己录制的微课、课件、IPAD、纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、双面胶、美工刀。 六、教学程序设计 （1）、 利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课。 师：首先欣赏两幅画面（图片A、图片B） 观察两片草地风景最大的不同是什么？（图片A和B） 生：图A有雕塑作品，图B没有雕塑作品。 师：继续观察比较，思考：雕塑有什么作用？ 生：使风景变得更生动，使草地增加了美感…… 师：矗立在草地上的雕塑能够美化环境，陪衬空间 作品大多注重象征性和寓意性，提升了环境本身的文化品位。 今天我们学习新课《草地上的风景》（板书） 设计意图：欣赏过程中激发学生对本课的兴趣，给 ... ...
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