5以内数的加减法 教学内容 教材第17～18页的例1、例2、例3及课堂活动。 教学目标 1.理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。 2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。 学情分析: 一年级学生虽然大部分入学前，接受过学前教育,认识了数字，并会一些简单的加减计算，但学生的基础参差不齐，因此老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣。让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。 教学重、难点 理解加法的含义，掌握加法的计算方法。 教学准备 10朵奖励用的小花、教学用小棒。 教学过程 一、复习引入 （一）教师：同学们，我们已经认识了哪几个数，教师演示小棒，学生回答 齐答：1，2，3，4，5。 教师：说一说，这些数可以表示什么。 学生自由说。 教师：从1到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。 （二）师生合作，教师先发给他1朵花用手拿着。 教师：现在这位同学的手里有几朵花？ 教师手中拿2朵花。 教师：现在我们两个一共有几朵花？ 引导学生回答老师和学生的合起来就是3朵。 教师：对，这里的“合起来”用得非常好。 板书：合起来。 教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？ 指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来”。 教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。 二、探究新知 1.体会加法的含义 教师：同学们，我们的生活越来越好了，好多人都买了车，车为我们的出行带来了方便。 出示例1PPT，教师引导学生观察。 教师：请同学们认真观察，谁来说说这幅图的意思？ 引导学生说出直走的有2辆车，又从支路上开来1辆。2辆车和1辆车合起来就是3辆车。 教师：说得真好！这里的2辆车可以用数字几表示？1辆车可以用数字几表示？３辆车呢？ 学生一边回答教师一边板书：2 1 3 教师：2辆车和1辆车合起来就是3辆车。这里的２，１，３我们该用什么符号来连接呢？请同学们翻开课本看一看。 引导学生说出：２和１之间用“＋”来连接，“＋”叫加号。用“＝”来连接1+2和３，表示２加１等于３。同时教师将板书补充完整：２＋１＝３。 教师：“＋”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。以后像这样把两部分合起来，就用加法来计算。这就是我们今天要探讨的新知识———５以内的加法。 板书：５以内的加法（一）。 教师：谁来读读这个算式？ 抽学生读算式，教师板书：２加１等于３。 学生齐读两遍。 2.探索加法的计算方法 教师：秋天到了，菊花也渐渐地开放了。请同学们一起来看看。 出示例２，左边贴３朵花，右边贴２朵花，再把花圈起来。 教师：这幅图是什么意思？ 要求学生说出是把３朵花和２朵花合起来的意思。 教师：我们该用什么方法来计算？你能用一个算式来表示吗？ 抽学生回答：用加法来计算，算式是３＋２=。 学生一边说教师一边板书：３＋２＝。 教师：对，把两部分合起来是用加法来计算。那么3＋2等于几呢？你想用什么方法来计算呢？把你的方法与同桌说一说。 同桌交流后，指名汇报。 学生甲：我是１朵１朵地数的，１，２，３，４，５，就是５朵。 学生乙：３和２合起来组成５，所以３＋２＝５。 学生丙：我是从３的后面接着数２个，就是５。 学生丁：我用的是伸手指的方法，先伸出３个手指，加１个是４，再加１个就是５。 教师：同学们的方法真多！有的用了数数的方法，有的用了接着数的方法，还有的用了伸手指的方法。这就告诉我们：解决问题的办法是多种多样的。如果你觉得 ... ...
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