商务星球版地理八年级下册 第七章 活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异（表格式教案）

认识南方地区和北方地区的区域差异 ———以安徽省为例 【教材分析】 本课内容选自商务星球版八年级地理下册第七章活动课———�认识南方地区和北方地区的区域差异”。 本节活动课采用案例的形式，结合乡土地理———安徽省，将南方地区与北方地区的自然地理要素和人文地理要素的不同进行比较，从而将自然环境特征对生产、生活的影响结合实际生活体验落实到教学过程中。 【学情分析】 八年级学生在经过一年的地理学习后，已经初步具备了地理思维，也初步学会了如何读图、析图、判图，加之前面第六章《北方地区》和本章《南方地区》的学习为基础，因此在本节内容的学习上已经具有了相关的知识储备。 但由于学生生活经验方面的不足，在本节内容的学习上仍有一些阻碍。 【教学目标】 知识目标： 1、在安徽地图中找出淮河和长江，并指出安徽省的地形区 2、举例说明秦岭-淮河一线的重要地理意义 3、运用地图和其他资料，比较北方地区和南方地区的自然地理、人文地理差异。 能力目标： 1、对比秦岭-淮河一线两侧的区域差异，培养学生综合分析、比较分析的能力； 2、通过对安徽省地图的判读，增强学生读图析图的能力。 情感目标： 1、逐步树立理论联系实际的哲学观 2、增进学生热爱家乡的情感 【教学重难点】 重点： 1、运用地图和其他资料，比较北方地区和南方地区的自然地理、人文地理差异。 2、运用事例说明北方地区和南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。 难点： 区域比较法的迁移与应用 【教学准备】 中国地图、安徽省地形图、安徽省政区图、多媒体课件 【课时准备】 1课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 发现生活， 导入新课 （板图安徽省轮廓） 师：通过前面一段时间的学习，我们从东北的林海雪原，穿过神奇的秦岭-淮河，领略了江南水乡的富饶。那么，我们的家乡———安徽省，是属于南方地区还是北方地区呢？先来看一幅图： （课件展示汤圆图片） 问：在你生活的地方，它叫什么 做法上有什么差异？ （观察照片思考） 生1：我们老家叫元宵，是用芝麻或者红糖馅滚着糯米面制成的，所以我们家滚元宵。 生2：我们叫汤圆，是像包水饺一样，用糯米面团包上芝麻或者红糖馅下汤而成。 生3：我们那里有的叫汤圆，有的叫元宵。 通过学生生活实际中由于生活区域差异导致的生活习惯的差异，让学生对南方地区与北方地区的区域差异产生直观的印象。 承转 师：虽然同学们大都生活在安徽省，通过一个小小的汤圆就能反映出我们生活习惯存在的巨大差异。那么如何来准确的判断自己生活区域是属于南方地区还是北方地区呢？ 活动探究， 突破难点 （活动：生活区域大调查） 以调查问卷形式将安徽省的地形、冬季自然景观、河流、农作物作为考察对象，一共分为四小题，每小题分为A、B、C、D四个选项，让学生根据自己的实际情况进行选择，每题最多选两项，最后结合测试结果中选择最多的两项来判断自己生活的区域。 教师对安徽省内地形、气候、河流等自然要素进行分析，并结合生活实际，说明其对我们生产、生活的影响 （认真完成问卷内容，结合生活实际描述自己的家乡） 生：略 通过认识安徽省内各自然要素的差异，比较南方地区和北方地区的区域差异，简单了解其对生产、生活的影响 承转 师：俗话说“一方水土养一方人”，受自然地理要素的影响，皖南地区与皖北地区在人文地理方面也存在着诸多差异。 分组合作， 学习新知 将学生分为三大组，分别讨论安徽省内农业、工业、旅游业的特征 准备充足的图片资料 分组讨论安徽省内农业、工业、旅游业的发展特征 根据所给图片材料，按照对应的区域资进行合理分布，完成相关任务 学生自主学习，培养学习的主动性，主体性 承转 教师总结： 农业：以秦岭-淮河一线为界，皖南地区与皖北地区 ... ...