课时教学设计 基本信息 姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级 第三学段五年级 课时名称 3.1昼夜交替 课时教学设计 课题 3.1昼夜交替 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 1.教学内容分析 本课引导学生观察昼夜交替现象了解昼夜的形成是因为太阳照射到了地球不同的表面，而后引导学生思考为什么昼夜会不停地交替进行让学生作出假设:最后学生设计模拟实验验证自己的假设。实验和交流后学生会发现在模拟实验中很多种运动方式都能实现昼夜交替实验不足以证明自己的假设，所以要继续通过其他方式搜集证据最后基于证据和推理修正完善自己的观点，并得出结论。 2.学情分析 五年级的学生对昼夜交替现象已经非常熟悉对于昼夜交替现象产生的原因多多少少也有一些了解和想法但这些知识一般都来自于科普书籍或是视频中的介绍没有经历过严谨的探究和推理。本课引导学生从现象出发经历猜想假设、模拟实验、收集资料得出结论的完整探究过程,来研究昼夜交替现象,从找到证明地球自转的证据中得出正确结论。 3.学习目标 (1)知道地球在不停地自转从而形成了昼夜交替现象地球自转一圈刚好是一天。 (2)能通过观察、实验查阅资料等方式获取事物的信息。 4.评价任务 (1)根据证据和推理发表见解的意识能实事求是勇于修正和完善自己的观点。 (2)能对探究宇宙空间产生热情。 5.教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：趣味导入，聚焦主题。师:(出示从宇宙中拍摄的地球照片,地球表面一半亮一半暗)仔细观察这张地球的图片你想到了什么 你有什么发现想和大家分享吗 师:是的地球上被太阳照到的一半就是白天也叫作唇:背对着太阳的一半就是夜晚。简称为夜。白天过后就是夜晚，夜晚之后又是白天，这就是唇夜交替现象。生1:从图片上只能看到一半的地球。 生2:另一半地球因为没有被光照到所以看不见。 生3:地球上被太阳照亮的一半是白天,没有被照亮的一半就是黑夜。 生4:地球上总会有一半是黑夜另一半是白天。 生5：正对着太阳的那一半就是白天背对着太阳的那一半就是黑夜。设计意图：引导学生观察昼夜交替现象，学生边观察边思考昼夜交替现象形成的原因，太阳照得到的地方是白天，照不到的地方是夜晚。环节二：猜想假设 教师活动 师:我们每天都在经历着唇夜交替，天亮起床，夜晚睡觉。你有没有想过为什么会出现昼夜交替现象呢 师:你能解释一下什么是地球自转吗 为什么地球自转会产生昼夜交替现象 师:解释得真详细!你认为地球的自转形成了昼夜交替现象，这是你作出的假设。和他的假设一样的同学请举手。哇!这么多有没有和他的假设不同的同学 所作假设在没有被证实或者被证伪之前是不分对错的大家要敢于根据自己所学的知识观察到的现象作出自己的假设。只要你的假设是合理的，就有可能是正确的。生:我觉得太阳绕地球运转也能产生昼夜交替现象。 师：哦，你认为是地球不动太阳在绕地球转是吗 和他猜想一样的同学请举手!还有吗 师:基于所学知识作出自己的假设非常好!三种不同的观点了，还有吗 生:我认为地球一边自转一边绕着太阳转从而产生昼夜交替现象。 师：哦，你结合了前面两位同学的想法。现在对于昼夜交替现象到底是如何形成的。已经有了四种不同的假设了。学生活动 生:因为地球在自转。 生：地球自转就是地球自己在不停地旋转。随着地球自转地球表面上的地方转到面朝太阳的那一半时那里就是白天:转到背对太阳的那一半时那里就是晚上地球不停地自转从而形成了昼夜交替现象。 生:之前学过太阳是恒星，恒星是不会动的所以我觉得是太阳不动，地球在绕太阳转地球绕太阳转也能产生昼夜交替现象。设计意图：环节三：模拟实验，搜集证据教师活动 师:古代的人们也思考过唇夜交替这个问题像大家一样他们也有不同的观点和立场古希腊的费罗劳斯和海西塔斯像第一位同学 ... ...
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