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课件网) 花城版 三年级下册 第七单元“感知音乐力度” 2、歌曲中的力度有什么变化？ 1、歌曲的情绪是怎么样的？ pp 1、歌曲内容使情绪高涨，力度随之渐强； 2、前面音区do到do’，后面音区mi到mi’； 3、前后的演唱形式不同； 让我们一起归纳 未成曲调先有情！！！ v 越来越好 游击。军 游去军 先珂词 1=bB ·进行曲速度昂扬地 洗星海曲 0 0 00 5.35 chi cha chi cha 一群 两 群， 1.3 5-16.15-|111|3.35.5 在 平原上， 在 高山 顶， 我们是 游击队的 6 5 352-g231: 弟 兄 化 整为零， 零为整， 不 5 965|5-|00|00|fi.6 怕 敌 人的 机 械 兵。 chi cha chi cha 夺 他的 5 5 6 5- 6 6.531|22.i- 粮 草 大 家 用， 抢他的军火 要他 命。 3 2. 3 2. 3 2 6 6 我 们 老 百 姓， 三 五 个 : 3 5 6. 6 5 6 6 i 5 5.6 5 3 2 6.i 2-l 千 万 群， 上 两 年 3 3.12 i 5 3 5 2 5.33.3 2 2 3 000 0 把强盗们 都肃 清。 清。 chi cha chi cha i.ii.14,53《青春舞曲》教案 年级 三年级 学科 音乐 授课教师 一、教学理念 《游击军》是我国抗日战争时期众多优秀作品中的一首，曲作者是我果人民音乐家冼星海，歌曲旋采用大调式写成，词曲结合完美，用力度、节奏等变化惟妙惟肖地表现了游击队战士英勇善战的光辉形象； 在这一节课里，我将引领三年级的学生更多地通过聆听、思考来学唱歌曲；三年级的学生已养成一定的基本演唱习惯，在这一基础上，引领他们掌握歌曲中的力度变化，体会它与情绪之间的关系；了解歌曲内容与形式，学习它们对演唱的要求；学生从感性中思考，在思考中实践，让学生尽量演唱好有历史意义的歌谣； 二、教学目标 1、情感态度价值观：学唱《游击军》一声部，能够唱出游击队的光辉形象； 2、过程与方法：能够运用观察、感受、思考、听唱等手段唱好歌曲一声部； 3、知识与技能：掌握歌曲的力度变化和音准节奏，有感情地演唱歌曲一声部； 三、重难点 重点：掌握歌曲中力度的变化和音准节奏，唱好歌曲一声部。 难点：了解音乐力度的变化在描绘音乐形象中所起的作用。 四、教学过程 一、导入 1、学生根据题目和背景图，猜想歌曲的情绪； （意图：通过其他艺术手段和学生对历史知识的了解，引领学生观察思考，预设歌曲情绪；） 二、新授： 1、初聆听歌曲《游击军》，学生谈情绪和力度变化。 （意图：学生熟悉旋律，感受情绪，发现其力度变化特征；） 2、看着谱子，再次聆听，学生思考力度变化起的作用； （意图：学生再次熟悉旋律，了解音乐力度的变化在描绘形象中所起的作用，为有感情学唱歌曲作铺垫；） 3、模唱歌曲第一部分； a、学生用“嘣”跟琴慢速模唱旋律； b、老师强调附点节奏、提醒关注力度变化以及范唱节奏难点； c、完整模唱歌曲第一部分； （意图：准确掌握歌曲节奏、音准，关注力度变化；） 4、模唱歌曲第二部分； a、学生看谱，听第二部分音频； b、引领学生注意演唱状态，用“啦”模唱分解和弦音高； c、用“啦”模唱歌曲第二部分； （意图：解决节奏、音准、情绪等问题；） 5、学生带词完整跟音乐伴奏唱歌曲； （意图：完整带词演唱。） 三、小结： 给予学生唱好歌曲的信心和鼓励； 五、教学反思： 线上微课视频的录制离不开精湛的设计和娴熟的操作；作为一名普通音乐老师，习惯于面对面上课的我，这是一次挑战；但是想想，作为一名一线教师，一名社会主义新时代的一线教师、一名“粤港澳大湾区”的一线教师、确实急需查漏补缺，让科技手段更好地为线上教学服务； 由于是线上微课教学，这一节课，除了课件的设计比较一般，不太贴切低段学生学习的心理特征，我感觉在课的设置和定位上，也显得很平实，没有什么亮点；希望多向经验足的老师学习，让自己更 ... ...
