《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计 课程标准 2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。 2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产 生的重要影响。 2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一多民族国家是中华各族人民共同缔造的。 二.教学目标： （一）知识与技能： 知道并掌握明清两朝统治者在维护统一，促进边疆开发等方面的措施。 （二）过程与方法： 通过历史史料的阅读、提炼和分析，培养学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力。 （三） 情感态度与价值观： 明确国家统一和民族团结始终是中国历史发展的趋势和主流。 三.教学重点、难点 教学重点：掌握明清在东南、东北、北方、西北（新疆）、西南（西藏）地区所采取的巩固措施。 教学难点：理解国家统一和民族团结始终是中国历史发展的趋势和主流 四.教材简析 教材编写特点及意图。 本课是在时间线索的前提下，依据地理空间的分布，如东南沿海、东北地区、北方地区、西北地区、西南地区，围绕对外抵御外来侵略和对内稳固边疆两大主题展开。目的是让学生认识到，明清时期面临不同的疆域问题，采取了不同的策略，其最终目标都是维护国家统一，国家统一和民族团结始终是中国历史发展的趋势和主流。 五.教法与学法 情境教学法、以史导论法、合作探究法。 教学准备：搜集相关的历史资料（图片、文字、影视等形式的资料），制作多媒体课件；课前推荐学生查阅相关资料。 六.教学过程设计 【导入新课】情景导入 师：同学们，我们知道中华文化绵延不绝，名胜古迹数不胜数，今天呢，老师想带领大家去探寻明清时期的历史足迹，去感受中华民族统一的历史进程。 [过渡]这是这次旅行的行程安排，我们先来了解一下这七个地方的具体地理位置。 【新课教授】 第一站 戚继光和俞大猷纪念馆之旅 出示戚继光和俞大猷历史纪念馆图片（师：这两个人物跟明清哪一历史事件有关？） 生：明朝中期戚继光和俞大猷抗倭 师总结：戚继光和俞大猷成功抗倭，基本扫清了东南沿海的倭寇，但好景不长，大约半个事件后，来自欧洲海上强国荷兰占据了我国台湾，东南沿海再现危机，现在让我们进入第二站台湾之旅。 第二站 台湾之旅 播放郑成功收复台湾的视频（师：淡水的夕阳美景令人向往，透过这平静的海面折射出明清怎样一段历史呢？请大家观看一段视频） 师：通过视频我们了解到什么？生： 师：下面让我们通过两则材料进一步了解这一历史事件 相关资料： 资料1：1624年，荷兰殖民者占据台湾。此后，荷兰殖民者不仅对占领区人民进行经济掠夺，还骚扰福建沿海，屠杀掠夺人口，拦劫中国商船，严重影响中国在东亚和东南亚的海上贸易。 资料2：就在荷兰殖民者占据台湾这一年，郑成功出生。1646年，郑成功父亲郑芝龙降清后被押回北京。年仅23岁的郑成功遂起兵抗清。1661年，在抗清形势十分严峻的形势下，郑成功决定平克台湾，“以为根本之地，安顿将领家眷，然后东征西讨，无内顾之忧，并可生聚教训也。” 并设问：（1）从地理位置看，荷兰殖民者占据台湾造成了哪些危害？ （2）郑成功收复台湾的初衷是什么？客观效果又是怎样的？ （3）尝试评价郑成功收复台湾的行为？ 学生合作探究，分析归纳郑成功收复台湾的原因，并学会价值评价。 【过渡】今天台湾问题虽然没有得到很好的解决，但是我们有信心和底气相信台湾最终会回到祖国的怀抱因为台湾自古以来就是中国的领土，让我们一起回顾我国古代曾涉及到老台湾历史事件，从以下几个朝代去回忆：三国、隋、元、明清 朝代 事件 三国 孙权派将军卫温到夷洲 隋朝 隋炀帝三次派人到琉球 元朝 ... ...
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