北师大版生物八年级下册 8.23.4 生态系统的稳定性 教案（表格式）

课题 第23章 第4节 生态系统的稳定性 讲课人 教 学 目 标 知识目标 能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性 能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系 能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素 能力目标 通过对资料的观察、阅读、分析以及交流表达，学会有效获取信息，理性思考 情感态度价值观目标 通过学习，关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统自身规律，增强保护环境的意识，认同人与自然和谐发展的观点 教学重点 1．生态系统稳定性 2. 生态系统维持稳定的原因 教学难点 生态系统维持稳定的原因 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 激趣引入 新知探究 合作交流 拓展延伸 堂清巩固 回顾草原生态系统经典食物链：草→兔→狐，带问题进入这节课的学习和探究 1、自主阅读活动材料第1、2段，分析植被，黑尾鹿与郊狼的数量变化。 是不是每个生态系统中都存在类似的情况呢？我们再来回顾课前提到的那个例子。 通过以上两个例子中各种生物数量的变化，你能总结生态系统具有什么样的特性吗？ 出示生态系统的稳定性的概念。 2、为什么生态系统能维持相对平衡稳定的状态呢？ 分析草，兔，狐的数量变化。 曲线图能将植物、植食动物、肉食动物的数量变化更直观地表现出来，来说明生态系统的自我调节能力。 自主学习82页内容，能叙述生态系统是如何进行自我调节的？ 无论是1906年之前的凯巴森林，还是草原生态系统，每个生态系统都有这样的调节能力。 3、讨论：不同生态系统的调节能力一样吗？什么样的生态系统调节能力更强？ 资料提供：一个简单食物网和一个较为复杂的食物网，分析某一生物数量变化对整个生态系统的影响。 图片举例生态系统的调节能力。 4、当有外来因素干扰生态系统的调节能力时，生态系统还一定能维持原有的稳定性吗？ 自读80页第2,3段，思考呈现1906年以后凯巴森林黑尾鹿数量变化曲线，引导思考。 生态系统的自我调节能力是有限度的。当外来干扰因素超过了这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致稳定性被破坏，破坏生态系统稳定性的因素都有哪些？ 提供材料：图片展现不同生态系统稳定性被破坏的场景 人为因素和自然因素都可能导致生态系统失去原有的稳定性。 练习题 学生观看图片引入 思考、讨论 并总结 思考、回答 思考、回答 小组讨论 交流 观察 思考、 回答 对比分析 得出结论 观察，思考 学生观察 板书设计： 第4节 生态系统的稳定性 生态系统具有一定的稳定性 生态系统具有一定的自我调节能力 生态系统的调节能力是有限的 ... ...